浅谈如何上好高职计算机基础课

盛兆兰

（青海高等职业技术学院青海海东810799）

以就业为导向的职业教育，要与市场保持“零距离”，使学生毕业后能在求職中具备充分的竞争力，这就要求学校这个人才加工厂生产出市场适销对路的“产品”。同时，当今社会需求各层次人才除了专业技能外，还必须具有计算机应用能力。计算机应用成为企业考核学生的一个重要方面。计算机基础教育步入了一个普及、重视应用的、与就业接轨的深化改革阶段，高职计算机基础教育原有的课程体系、课程设置、教学模式、教学方法、硬件设置诸多方向都要适应这个大方面。在此，笔者对如何上好高职计算机基础课谈几点意见：

一、教学内容方面

计算机基础知识是一个内容庞大的知识体系，它包括计算机文化基础、计算机技术基础和计算机应用基础等。以往的计算机基础课教学是按照计算机基础知识体系，尽量系统地介绍给学生。而现在我们应该根据实际应用，需要什么教什么，把计算机当成处理问题的工具和手段。比如，以往在计算机教学中，进制转换是一个老师必讲的问题，其实在日常工作中这一部分的知识应用很少，需要转换时也可直接使用计算器就可完成。类似这样的知识，我们可以舍弃不讲或一带而过。那么目前高职学院学生应具备哪些方面的计算机知识才能适应就业呢？就我多年从事计算机教学的经验，认为以下几项内容需要熟练掌握：其一，日常工作、生活中熟练使用计算机需要的基本应用知识。其二，与本专业有关或工作需要必须掌握的计算机基础知识。其三，有一定的自学能力，特别是自学新软件的能力。其四，网络上获取新信息、知识的能力。明确需求之后，我们的计算机基础课教学就要围绕着这几个方面取舍和开展，而不必过多考虑计算机基础科学的系统性和完整性。

二、转变教学理念，努力形成教学特色

改革和创新是计算机教育事业发展的动力。没有新思想和新观念，计算机教学改革总是转来转去走老路，因循守旧，挣不脱束缚，迈不开步。所以，计算机教学要转变教学理念，努力形成超前、创新的教学特色。没有超前性，计算机教学改革始终不会有自己的个性、自己的精神，永远只能是模仿，只能是跟着别人走。搞计算机教学改革工作，必须牢牢把握这个“新”字。“新”才是活力所在，希望所在。在具体工作中，一要真正解放思想，更新观念，具有着眼现代化、放眼世界、面向未来的眼光和策略。

三、计算机教学方法和手段的创新

现阶段，计算机技术的发展速度加快，传统的教育教学方法已不适应新时期的教学要求。如果依然沿用传统的教学模式，将不利于学生将所学知识应用于实践，导致理论与实践的脱节。为此，高职学院计算机教师应结合时代发展的需要，不断革新教学方法和教学手段，利用新型的教学模式提高计算机教学的质量和效率。具体说来，教学方法和教学手段的创新需要从以下几个方面做起：第一，教师要摒弃传统的教学模式，加强对教学改革和教学方法的学习，并认真选择教学内容，提高计算机教学的使用价值，使计算机教学能够跟得上时代发展的步伐，向学生传授更多新的教学内容，并鼓励学生结合生活中的实际对理论知识进行应用，切实提高学生的实践能力；第二，教师应不断利用新型的教学方法。例如，教师可以在计算机教学中利用多媒体的教学手段，形象地向学生传达教学内容，激发学生学习的主动性，让学生更加全面地掌握相关计算机知识，并能够培养学生的思维能力和应用能力；第三，教师应当增强教学内容的实用性，不断在教学过程中加入一些实用性的知识，更好地培养学生的实践能力，这样才能提高学生的就业能力。此外，教师还可以为学生提供各种各样的实践机会，如组织学生开展网站建设等，让学生将所学知识应用于实际，理论与实践相结合，使学生的知识和能力更加全面。

四、结合专业特点，面向专业开展应用教学

随着计算机与各行各业的联系越来越紧密，各用人单位对毕业生的计算机应用能力需求因专业不同而不同。因此，以前的计算机基础课全校所有专业统一课程和内容、统一要求和学习的课程体系和课程设置已不再适应新形势的要求。为了更好更快的适应工作岗位，高职计算机课程设置和教学内容上应充分考虑各专业学生所具备的知识结构、能力结构和专业特点来进行，面向专业应用设置多样化的课程，有针对性地确定教学内容。同时充分考虑各专业学生的基础和接受能力以及专业应用和就业方向，满足各层次、各专业学生的学习需要。

其实每个专业对计算机基本要求的侧重点是各不相同的，例如：机械数控加工技术对程序设计要求较高；而电子商务专业则侧重于网络知识。因此，针对不同专业的计算机需求，我们高职教育应着重训练该种技能，使该专业学生这项技能达到较高水平，甚至还争取拿到国家认可的证书，从而在专业技能训练之前先拔一筹。

五、注重启发学生对计算机课的兴趣，培养其动手能力和创新精神

目前高职学校学生入校门槛较低，进入高职学习的学生其文化基础相对较差这是不争的事实，但我们不难发现他们在某方面的能力并不比本科的学生差，甚至超过他们。教师要树立以人为本，人人成才的人才观，充分发掘学生的潜力，培养其动手能力和创新精神。可喜的是，社会对技术人才需求回暖，高职学生不仅比本科生更易就业，高级技术工甚至在沿海地区拿到相当高的薪水。高职学校要善于抓住这种良好的教育契机，激发学生的学习热情和学习动机。我们看到在就业中具有竞争力的学生往往具备很强的动手能力和创新精神。计算机基础课作为一门技能课，我们一定要为学生学习其他的专门技能课打下良好的基础，让学生体会到动手的乐趣与解决问题的快乐，发现自身的优势。“兴趣是最好的老师”，在入校之初应着重培养学生对计算机知识的兴趣。这种兴趣的培养对整个高职以技能课为主的教育显得尤为重要。例如：在学生入学之初开设的课程宜重点强调趣味性的课程，让学生对本专业产生浓厚的兴趣，从而为强烈的探索愿望打下良好的基础。例如：练习打字通过游戏软件、QQ等方式，学生不仅不会觉得枯燥，相反乐于参与，从而激发学生的打字兴趣，以致同学们说打字速度是聊天聊出来的。在教学中，老师应给学生多创造一些自己实践的机会，让学生在探索的过程中，自主地发挥智慧的潜能，启发学生思维，使学生轻松愉快，兴趣盎然地进入计算机天地。

六、加大计算机课教学的投入

传统的计算机教学往往把讲解和上机分开，先在教室或多媒体教室演示讲解，然后上机。实践证明，该模式不太适合操作性极强的计算机教学。学生由于短时记忆容量有限，加上理论课和实践课时间间隔长，容易遗忘，到上机操作时就好像什么都不会了，显然前面在教室授课效果很不好。另外，高职计算机教育中，为了培养学生的自学能力，教师在整个学习过程中的角色是以辅导、点拨为主，这种新变化要求计算机应用基础课应尽量安排在机房进行教学。教师要将有关演示利用局域网操作演示给学生看，所以机房的数量和质量要求大大增加。

众所周知，计算机软、硬件发展非常迅速，如果计算机配置太低，往往限制了学生的操作和应用。因此，学校应开设多个电子阅览室或建立局域网供学生上网，从而代替周边网吧。事实证明，这样做可以有效地减轻网络的负面影响。

综上所述，在教育改革的新时期，职业学院的计算机教学应不断发展和完善，适应新时期对应用型人才的需要。在教育教学方面，计算机教师应不断总结教育教学经验，不断拓宽自己的知识面，加强对新知识的学习，并不断革新教学内容和教学方法，只有这样才能培养出更多高素质的技能型人才。

参考文献：

[1]王吉庆.信息技术课程与教学论.杭州：浙江教育出版社，2003

[2]李艺，李冬梅.信息技术教学方法：继承与创新.北京：高等教育出版社，2003