大学英语学习策略探究

赵书宏+陈思

（辽东学院外国语学院英语专业 辽宁丹东 118003）

摘要： 大学英语针对部分对英语学习兴趣不大、学习效率低下的现实，众多学者已就如何帮助我们调整个人心理和情绪、充分实施情感策略进行了大量的调查研究，并得出了有效的结论。还要通过对我们学习策略的研究和指导，激发其学习动机，使之提高学习效率，掌握开启知识宝库的钥匙。

关键词：英语学习；学习策略

教育部曾经提出了“培养我们的英语综合应用能力，特别是听说能力”。这意味着大学阶段一定要用良好的学习策略来控制自己的学习过程，成为一个能够真正独立学习的人。学习策略在英语教学中起着举足轻重的作用，采取多种形式的学习策略可以求得最佳学习效益，增强学习者快捷掌握语言的能力，培养自主学习能力和养成良好的学习习惯。

1.学习策略的概述

什么是学习策略，人们从不同的研究角度，提出了各自的看法。概括起来，大致可以分为三种：把学习策略视作学习活动或步骤；把学习策略视作学习的规则、能力或技能；把学习策略视作学习计划。综合起来，所谓学习策略，就是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定有关学习过程的复杂方案。

许多学者对学习策略的成分和层次提出了自己的看法。迈克卡等人认为，学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略三部分。也就是说，学习策略包含直接影响对学习材料的信息加工的成分，也包含影响信息加工过程的成分，还包含对学习环境、时间及工具等的管理成分。

尼斯比特等人的学习策略包括质疑：明确问题，构想假说，确定目标与项目参量，把当前任务与先前工作联系起来。计划：制定时间表，把当前任务或问题演绎成要素，选择解决问题的动作技能和智力技能。调控：使问题的初始状态和目标状态匹配起来，并不断作尝试性回答。审核：对成绩与结果进行初步评价。修正：或重新画一个简单的草图，或重新演练，或修正目标。自评：对结果和成就进行自我评价。在英语教学活动中，可以利用这种学习策略来处理许多实际问题。

2.掌握学习策略的意义

掌握英语学习策略是实施素质教育的要求。当今世界，科学技术突飞猛进，信息技术日新月异，知识经济时代已经到来，国力竞争日趋激烈。要在激烈的人才竞争中立于不败之地就要求今天的我们在走出校门之后仍需不断学习，不断进行知识的补充和更新。要解决知识的无限性和在校学习时间的有限性这个矛盾，就必须实施让我们获得终生学习能力的素质教育。素质教育是全面发展的教育，其主导思想是着眼于我们的可持续发展。因此，把学会求知作为素质教育的一个重要目标是时代的要求，是新世纪经济与科技挑战的需要。英语学习要实施素质教育，除培养我们语言、思想、文化素养外，还必须指导我们掌握正确的英语学习策略，培养我们自学英语的能力，为其离校后继续学习英语打好基础。

掌握和运用英语学习策略是英语学习成功的需要。有研究表明，学习的效果=50%的学习策略+40%的努力程度+10%的智商。可见，学习策略在很大的程度上决定学习的效果。第二语言习得的理论和实践同样使我们认识到：学习方法的认知在外语学习过程中起着极其重要的作用。语言能力的形成、发展依赖于语言知识的掌握，而知识要真正转化为能力则需要方法作为中介。英语学习的效率及成功与否和科学有效的学习策略的掌握及运用有着正相关。因此，掌握学习策略是全面提高英语学习旋律、改善当前我国“费时低效”的英语教学状况的重要途径之一。

3.英语学习策略的培养

我們在英语学习方面普遍缺乏学习策略意识，学习策略知识也比较贫乏。多数采用的英语学习策略仅仅局限于死记硬背或大量的机械性题海战术，对其他的学习策略几乎一无所知。因此，应该观察和总结自己所使用的学习策略，推荐一些合适的策略。应把策略能力培养作为学习英语课堂模式改革的突破口，尝试把策略训练为内容、自主学习能力培养为目的、语言知识和应用技能为媒介、交际实践为素材。

参考文献：

[1]王莉梅.大学英语学习策略探.中国高教研究，2008，01.

[2]蒋智敏.大我们英语学习策略探究[N].河南工业大学学报（社会科学版），2008（3）.

[3]王炤，周新武.情感策略在英语学习中的作用[J].黑河教育，2010，（3）：10-11.