分析提升大学生就业指导实效性的创新途径

张延平

（浙江科技学院 浙江杭州 310023）

摘要：目前，大学生就业难已成为不争的事实，因此加强高校大学生就业指导就显得尤为重要。同时，在经济全球化的冲击下，经济危机越来越严重，对于我国高职院校的就业问题带来了严峻的考验。面对这种就业形势，与之紧密相关的就业指导发展，却相对较落后，突显的矛盾就尤为突出，由此可见，提高大学生就业指导实效性创新途径就显得非常重要。本文主要对传统就业指导基本途径中存在着的不足进行分析，从而加强个体就业指导，建立完善的大学生职业生涯规划体系，加强大学生就业实习、创业教育等方面的新途径。

关键词：高职院校；大学生；就业指导；实效性；创新途径

现如今，在高职院校中已经将就业指导课程作为公共必修课程进行设置，该门课程是对学生职业核心能力进行培养的一门重要课程之一。在高职院校中，就业指导课的主要教育目标为通过课堂教学充分激发学生在职业生涯发展过程中的自主意识，使学生树立正确的就业观，引导学生对自身的职业生涯进行科学规划，使学生的就业能力、职业发展规划能力等得到全面提升，进而提高学生的就业率。由此可见，不断提升就业指导课的教学质量具有极为重要的价值和意义。

一、高校就业指导实效性存在着的问题分析

目前，多数高职院校在就业指导课教学过程中还存在诸多问题，这些问题具体体现在以下几个方面：①管理理念过于陈旧。与目前时代发展不相符合，目前，大部分的高职院校教学管理理念还停留在“家长制”观念中。强制教育管理严重制约学生个性的健康发展。②课程设置缺乏合理性。高职院校在对专业课程进行设置时，应根据各专业的特点进行课程内容设置。在传统课程体系中，课程内容的设置重视强调知识到知识，理论到理论的设置，在课程内容上更加注重理论知识，学生在学习过程中均是被动的接受理论知识，实践机会较少。③指导模式单一。理论知识和实践教学未能充分结合进行，因此，学生的学习较为枯燥。同时，在这样的课程教学过程中也很难有效促进学生的综合能力提升。这样的教育模式会对学生的开放性思维产生一定封闭作用，不利于学生综合能力的发展。

二、提升大学生就业指导实效性的创新途径

（一）健全并不断完善课程体系

就业指导课为一门实践性较强的课程，因此，高职院校在教育过程中进行专业课程设置时，应充分考虑该课程所具有的相关特点，高度重视在教学活动中为学生提高充足的实践时间和实践空间，让学生在学习过程中拥有较为宽松的实践环境。只有在这样的学习环境中，学生的潜在能力才能得到充分挖掘，学生才可在学习过程中尽情地展示自己能力、张扬自身发展个性、发挥自身专长。因此，高职院校教师在教学过程中应积极改进教学理念和教学模式，在传统的教学理念及模式中“去其糟粕，取其精华”加以应用。同时，在教学过程中必须高度重视理论知识讲授与实践操作相互结合，让学生在教学活动中的主体性地位得到充分体现，进而使知识变“活”，活跃学生的创新思维，提高学生学习热情，使学生在课堂教学活动中提高其就业能力[2]。

（二）建立全方位的指导体系

由于就业教育是一项专业性、综合性、实践性等比较强的一项工作，同时也是贯穿整个大学的一项系统工程，因此，它对就业指导者的要求比较高，既要具备教育、心理、管理等为一体的相关理论知识，还需要各种经验技能（如，职业生涯规划、礼仪、就业技巧以及人际交往等），因此，從指导人员来看，仅仅只依靠几位专业教师是不够的，还需要更新教学方式。就业指导课教学需注重培养学生的技术操作能力、自学能力及发现、解决问题能力，只有这样才能提高学生的综合素质和创新能力。同时，还可以利用一切可以利用的有利资源，实现全员化、全方位指导。教师应加强教学手段改革，在课堂教学过程中，合理安排理论知识教学和实践操作教学的课时，兼顾对学生进行知识教育和能力培养。在教学过程中，教师应围绕教学内容，科学合理的进行教学设计，合理选用教学方式。

（三）拓展广泛的实践活动

在就业指导中，实践是最重要的一项内容，由于就业指导课程最重要的是时间，而不是课堂，为了提高学生的就业能力，在校内教师可以开设一些主题班会、职业生涯设计比赛、模拟招聘等活动，丰富学生的就业知识[3]。同时，推进工学结合教学体系建设，为学生创造更多的就业实践机会。工学结合教学指的是在教学过程中将工作与学习有机结合，逐步形成相互促进的互动发展整体。工学结合可有效促进学生的技术能力和职业素养得到提升，提高毕业生就业率，增强学校市场竞争力。工学结合的教学模式要求高职院校以相关企业作为依托，建立长期稳定的校企合作机制。校企间可通过“订单式”人才培养方式进行合作，企业可根据就业岗位需求参与相关专业课程的设置、调整、教学安排、实习等人才培养各各环节，充分发挥用人单位选拨人才的作用。企业提供实践教学、实习场所及设备，学校充分发挥人才优势，为企业发展所需人才，校企间利用自身条件及优势实现资源共享，共同进步。工学结合教学模式可将理论教学与实践教学、校内实验演练与校外实践操作、毕业论文与实习工作等有机融合，使学生学习、训练、实践各环节一体化进行，强化学习的连续性和系统性，有效提高学生的专业技能，增强其就业竞争力。

（四）发掘个性化的就业辅导

个性化的就业辅导不仅可以促进大学生的个性发展，同时对大学生以后实现理性就业奠定基础。辅导教师在教学之前，针对不同专业的学生，需综合考虑其行业现状、未来的发展趋势、职业意识以及岗位需求等因素，同时结合相应学员各系部，搜集不同专业学生的就业案例融入在实际教学中，建立不同专业的特色教案，引导学生关注未来的职业发展，提升就业指导的实效性。此外，就业指导教师还需充分认识到，在大学生中，还存在着许多个人或者小团体间的咨询需求，但是在个体咨询方面，目前我国各个高职院校之间还是相对比较欠缺。对此，就业指导工作不能只是靠在课堂上进行，还需要创新思路。例如可以在学校中开设就业指导咨询服务室等，针对个人在职业认识上和创业政策等方面的问题进行分析。同时，教师可以利用校园网络建立网络指导平台，通过网络平台的线上和线下交流，不断增加个性化指导途径，满足学生个体的咨询需求，提高就业指导效果。但是建设新的指导途径，需要指导教师投入大量的时间精力，对教师本身的指导能力要求较高，这就需要学校建立一支高素质的专业化指导团队，并开设新增指导途径。

三、 结束语

综上所述，面对现代激烈的市场竞争和严峻的就业形势，高职院校应帮助学生树立正确的就业、择业观念。同时由于就业指导课的教学质量直接关系到高职院校毕业生的就业情况。因此，必须加强对就业指导教学过程中存在的相关问题进行全面分析，并根据问题实施具有针对性的措施进行应对。只有这样才能促进该门课程的教学质量得到不断提高。

参考文献：

[1]王丽梅，王鹊梅. 艺术类专业大学生创业就业指导新途径与新方法探索研究[J]. 企业改革与管理，2015，15：213-214.

[2]杜毅，肖云. 大学生就业能力的多角度剖析及对策探讨——对重庆市1618名在校大学生的调查与分析[J]. 浙江青年专修学院学报，2008，04：