高职英语课堂管理有效方法探讨

景劭鑫��

摘要：近几年，高职院校不断扩招，由于各地区的英语教学质量存在差异，而且学生的英语基础参差不齐，使高职院校的英语教学面临很大的困扰。因此，为了提高英语教学的效率与质量，高职院校应对英语课堂进行有效管理。本文对有效课堂管理的概念进行了分析，并提出一些对策。

关键词：高职英语；课堂管理；有效方法

对教师来说，课堂是传授学生知识和管理学生的主要场所，它包含了教育的社会化与个性化，在开展教学活动时对课堂实施有效管理有助于提升教学活动的效果。近年来，受多种因素的影响，高职院校不断扩大了招生的范围，但由于各个地区的录取分数线有所不同，且英语教学质量也存在很大差异，所以生源的英语水平参差不齐，这给高职院校的英语教学带来了一定的挑战。为了提高英语教学的质量，高职院校需要采取有效措施对英语课堂进行有效管理，保证教学活动顺利进行。

一、有效课堂管理的概念

课堂指的是开展多种教学活动的场所。课堂管理就是对这一场所及其活动实施管理。一般而言，课堂管理指的是为了维护好课堂上的秩序，提高教学活动的效率与质量，教师对课堂上的人、事、时间以及空间等多方面因素进行协调的过程。具体来说，课堂管理指的是针对每一节教学活动，通过构建和谐的课堂环境、妥善解决课堂上的具体问题等措施，对课堂上的方方面面进行统筹和协调，从而确保教学目标能够顺利完成。教师与学生都是课堂管理的主体，并且师生之间需要进行互动与合作来确保课堂管理顺利实现，这是课堂管理最主要的特点。

二、高职英语教学中实施课堂管理的有效方法

1在课堂管理中与学生加强交流

在实施课堂管理时，教师应与学生进行有效的交流，深入了解学生在生活与学习方面的具体情况与实际需求，并对学生的思维进行积极引导。例如，当课堂上有学生插嘴时，教师应该先对学生的目的和所说的内容进行分析，在此基础上对学生进行引导，而不是粗暴地制止。教师可以将这种情况视为一种新的交流方式，运用幽默进行化解，这样不仅有助于管理课堂，还可以吸引学生的注意力，确保教学活动顺利进行。因此，在课堂管理过程中，教师的魅力与才华非常重要，教师可以选择课下与学生进行沟通。课堂管理的目的不是控制，而是有效地交流。

2在课堂管理中添加“安全感”

在实施课堂管理时，教师可以通过添加一些“安全感”来缓解学生在课堂上的焦虑、孤独和恐惧感，让学生从心里感到安全，但这一点常常会被教师忽略。现如今，高职院校一般是以大班授课的形式来开展英语教学活动，教师对每个学生的关注比较少，这样下去，学生就会对教学活动失去兴趣，甚至产生厌学倾向，于是会出现迟到、早退或开小差现象。然而当学生产生厌学倾向时，教師往往不问清楚缘由，就直接在课堂上斥责学生，这种做法会导致学生失去安全感，使不少学生对教师和课堂产生不满情绪，甚至直接将自己的不满情绪在课堂上发泄出来，这些都会对课堂的秩序带来负面影响，而且这种不安全感还会传染给课堂上的其他学生，不利于教学活动顺利开展。因此，教师需要在宽严相济中构建一个充满安全感的和谐课堂。在教学中，教师应避免出现语言暴力，将自己放在与学生平等的地位，给予每一个学生应有的尊重，而不是通过分数胁迫等方式让学生畏惧。教师可以多设计一些轻松、有趣的教学活动，调动学生的学习积极性，多用询问性的话语引导学生，让学生能够在课堂上放松自己，全身心地投入英语学习中。

3在课堂管理中运用有效性原则

在课堂管理过程中对有效性原则加以运用，指的是确保课堂时间合理运用在关于教学的内容上。课堂往往会在无形当中浪费很多时间，而教师却感觉不到。例如，上课时教室里还非常混乱，课堂活动之间无法进行有效衔接，教师的语言比较啰唆，板书时间过长以及学生无法立即理解教学内容，等等。因此，要增强课堂管理的效果，就需要从以下几方面出发：（1）从教师方面入手，提升英语教师的专业素养和教学水平；（2）从课堂管理方面入手，构建有效的课堂最主要的是对学生的思维进行启发，让学生思维活跃起来，激发学生主动学习的意识，从而保证学生学习的效率与质量。作为一名专业人员，教师应培养学生的内在乐趣，启发学生的思维，为实施课堂管理奠定基础。另外，教师还可以在课堂教学中提出一些质量较高的问题，并采用增加作业难度等一系列教学手段来推动课堂管理有效进行。

参考文献：

[1]任春梅高职院校英语课堂教学有效管理模式构建[J]职业技术教育，2010（14）

[2]任小璐高职院校英语有效课堂教学管理模式探析[J]新乡学院学报（社会科学版），2012（6）