基于自主学习模块的分析化学课程教学改革

孟鑫+田园+富波+杨德强+张春晶

摘 要：本研究通过构建自主学习模块的教学模式，促进中药学专业学生自主学习分析化学课程；并采用问卷调查法评估教学效果。30名中药学大二学生自愿完成开放式和封闭式的问卷调查，以评估自主学习模块的学习效果。封闭式问卷按五点Likert量表（1分非常不同意，2分不同意，3分无意见4分同意5分非常同意）进行评估，数据以平均值±标准偏差表示。研究结果比较了自主学习模块和传统教学方法的学生学习成绩。大多数学生（97%）表示，自主学习模块能够提高理解能力，增加学习兴趣，有助于提高分析化学课程成绩。总之，在分析化学课程中使用自主学习模块具有潜在的个体化教学和改进基础科学学习效果的优势。

关键词：自主学习模块 基础科学教育 自主学习 分析化学

引言

在本科中药学专业课程中，从事专业基础课教学的教育者面临着许多限制和困难。专业基础课教师必须在有限的课堂学时中，使不同教育背景的学生掌握大量的基础科学内容。尤其像分析化学课程，涉及众多的分析仪器与分析知识。在目前减少学时的大教学改革背景下，要想在有限的课堂学时内，将每一种分析方法讲解透彻，并使得学生掌握，是一件极具挑戰的事情。因此，目前各大医药院校相继开展不同的教学改革，以提高教学效率。然而，在大多数情况下，还明确需要选择促进学生自主学习的教学方法，并促进学生终身学习技能的发展。本研究通过构建自主学习模块的教学模式，促进中药学专业学生自主学习分析化学课程。[1]

基于网络的自主学习模块是一种高效的教学工具，通过逐步实现教育目标的过程来指导学习者。本研究所构建的自主学习模块是独立的、互动的、具有图像和视频，并包括自我评估测验等内容。

研究方法

自主学习模块主要包括：自主预习模块、自主训练模块、自主测试模块。运用各种软件和制作工具开发了具有交互模式，嵌入图像、动画课件和自我评估的自主学习模块系统。采用制作工具将静态PowerPoint演示文稿转换为独立的基于Flash的动态教学材料。使用Articulate Presenter向PowerPoint幻灯片添加叙述，插入交互模块及专业制作的Flash动画，并插入交互式测验。自主预习模块主要包括：具有同步叙述的动画PowerPoint幻灯片；动画与可视化补充文字和叙述；交互式教学内容。分析化学中的仪器分析章节具有更详细的课程叙述，持续时间约为15-48分钟。其中的仪器描述具有更逼真的视频动画，可放大图片倍数并随时暂停。所有交互内容都是利用Articulate Engage软件开发。在所有自主学习模块中，学生可以控制内容播放的速度，并有权暂停或重复任一内容。其中的自我测试模块可以提供即时教学反馈。自主学习模块可以在互联网上查看，也可以下载到个人电脑和智能手机，随时随地学习。

在黑龙江中医药大学中药学专业大二中药实验班，采用基于自主学习模块的分析化学课程教学改革。30名中药学大二学生自愿完成开放式和封闭式的问卷调查，以评估自主学习模块的学习效果。封闭式问卷按五点Likert量表（1分非常不同意，2分不同意，3分无意见4分同意5分非常同意）进行评估，数据以平均值±标准偏差表示。研究结果比较了自主学习模块和传统教学方法的学生学习

成绩。

结果

97%的参与自主学习模块教学的学生表示，模块中的叙述与图像的结合有助于理解比较抽象的知识，尤其是仪器分析部分的电子跃迁等理论。78%的学生认为使用视觉效果增加了自己对分析化学学习的兴趣。共有31%学生表示，他们更希望参加模块中测试后，有详细解答的答案。64%的实验班学生表示希望在测试结束后，收到模块测试结果的书面报告。期末测试分析显示，参与新教学方法的实验班与普通班学生在学习成绩上有显著差别，其中实验班平均成绩85，普通班平均成绩78，P<0.05具有显著性差异。

讨论

这项研究的结果表明，多数学生接受基于自主学习模块教学模式，大多数学生表示，自主学习模块能够提高理解能力，增加学习兴趣，有助于提高分析化学课程成绩。学生将自主学习模块的有效性归结为在课前模块中的材料，这些教学材料激发了他们对该章节的学习兴趣，增强了他们检索文献的能力，进而使自己成为课堂积极的参与者。在课堂教学之前使用自主学习的模块，可以使学生能够在课堂学习中吸收更多新的信息。使用静态，动态互动或动画视频来帮助学生提高理解，促进学生对基础科学概念的学习。研究表明，视觉效果对促进学生学习有着积极的作用。向学习者介绍视觉效果（例如图片，图表或插图），可促进信息的回忆，并且具有比文本更强的联想和感知信息的作用。学习者与静态视觉的交互，静态视觉与动画结合在学习过程中是有效的。本研究结果表明，自主学习模块有提高对基础科学概念的理解的潜力，可促进独立学习。使用自主学习模块鼓励学生自主学习与发展终身学习技能的目标是一致的。总之，在分析化学课程中使用自主学习模块具有潜在的个体化教学和改进基础科学学习效果的优势。

参考文献

[1]王海波，英锡相，王巍.基于自主性学习的分析化学课程网络教学模式初探[J].中国中医药现代远程教育， 2015 ， 13 （7） ：103-105

通讯作者、作者简介：

孟鑫（ 1982 - ），男，讲师。