关于高中美术特长生学习习惯的培养方法

常玲艳

摘 要：近年来，美术特长生的数量逐年增多，对于那些学习成绩一般又有一定美术特长的学生来说，这也是进入大学深造的良好机会。但是，由于美术特长生将主要的学习精力都集中在提升美术技巧之上，对于文化知识的学习和掌握存在一定的欠缺，也没有养成良好的学习习惯，本文较为详细的阐述了高中美术特长生学习习惯的培养方法。

关键词：高中 美术特长生 学习习惯 培养方法

在当前的教育形式下，通过美术特长生的途径进入大学并不需要十分优秀的文化课成绩，这也是众多成绩不够理想的学生选择美术特长生的主要原因之一。在高中教育过程中，由于美术特长生同样面临着严峻的升学压力，所以，学习的主要经历也都放在了美术技巧的提升之上，如此一来，分给文化课的时间就会相对减少，由于这些特长生本身成绩就不是特别理想，所以，培养学习习惯，使美术特长生具有较强的学习能力，是高中阶段美术特长生的培养重点。

一、高中美术特长生学习习惯培养过程中存在的主要问题

1.学生缺乏学习的兴趣，没有明确的学习目标

如今，高中美术特长生的数量呈现出逐年递增的趋势，越来越多成绩不够优秀的学生选择通过美术特长生的途径进入大学深造，但是，随着招生规模的增加，生源的整体质量却呈现逐渐下降的态势[1]。其中绝大多数的学生甚至根本就没有明确的学习目标，有些所谓的特长生也根本没有美术方面的特长，之所以选择特长生，只是因为成绩不够理想而已。所以，这些特长生缺乏美术学习的兴趣，在学习的过程中也没有认真严肃的学习态度。另外，这些特长生由于对高中教育和升学形势的了解程度不够，单纯的以为只要通过美术特长生就可以顺利的考进大学，不再需要努力学习，所以在学习的过程中经常表现出一种消极的态度，对待学习十分松懈，更谈不上什么学习目标。

2.老师的教学观念陈旧，无法适应教育形式的发展

在高中教育实践中，老师受传统应试教育观念的影响，以提升学生的考试成绩作为教学的重点，一直采用灌输式的教学形式，课堂教学过程十分单一，这对于基础较差的艺术特长生来讲并不是理想的教学方式。在当前的高中艺术特长生中，绝大多数的学生基础都十分一般，也没有良好的学习习惯，这种灌输式的教学形式使学生对学习产生厌倦的心理，枯燥的教学形式更是难以吸引艺术特长生的注意力[2]。另外，高中老师对于艺术特长生的文化基础课教育重视程度不够，这也是影响高中艺术特长生教育质量的重要原因。一般的观念认为，艺术特长生并不需要优秀的考试成绩，所以考试中成绩只要能够达到录取院校的要求即可，所以，对于艺术特长生，文化课教育一般都是浅尝辄止，将更多的时间都用在艺术技能的提升之上。这种教育理念显然是错误的，给高中艺术特长生的教育也带来了一定的不利影响。

3.老师在培养学生的过程中缺少个性化和差异化

对于高中艺术特长生来说，学习基础较差是一个普遍存在的现象，而在这些特长生之中，每个人之间的文化基础也都各有不同，并且向差异较大。所以，高中老师在教学过程中，也应该充分关注到学生的这一特点，但是，绝大多数的高中教师似乎并未意识到这一问题，一刀切的教学模式仍然是高中艺术特长生教育中普遍采用的教育形式[3]。这种教育形式下，艺术特长生教育缺乏个性化，参差不齐的基础水平使教学结果无法达到预期的目标。对于基础相对较好的学生来说，这种教育形式确实能够起到提升应试成绩的作用，但是对于基础较为薄弱的艺术特长生来说，这种形式不但无法提升学生考试成绩，反而可能会起到相反的作用，从而加大学生之间的差距，出现两极分化的局面。

二、高中美术特长生学习习惯的培养方法

在高中教育实践中，由于学习基础的不同，美术特长生的教育和培养与其他学生应该有所差异，传统的教学形式并不适合美术特长生学习习惯的培养，具体来说，培养美术特长生的学习习惯可以采取以下几种策略：

1.激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性

正如前文所述，高中艺术特长生学习成绩不理想的一个重要原因就是没有养成学习的兴趣，因此，针对这一问题，老师在艺术特长生的教学过程中，应该注重激发学生的学习兴趣，在教学过程中调动学生的主动性和积极性[4]。针对高中美术特长生基础水平不高的情况，老师在进行教学设计的过程中，不应该操之过急，也不能一味的追求教学的进度而忽视学生的接受程度，应该从最基础的内容开始讲起，这样不仅能够促进美术特长生的学习，有利于提升学习的兴趣，而且还有助于夯实学科基础，为以后的学习提供良好的前提条件。另外，在教学过程中，老师应该适时的采用一些激励性的语言，及时有效的鼓励对于提升美术特长生的学习积极性，培养良好的学习习惯都具有十分明显的作用。

2.創造良好的教学情境，丰富教学形式

在高中美术教学过程中，影响学生学习习惯培养质量的因素是多方面的，除了学生的学习兴趣之外，教学环境的营造也是比较重要的一个。因此，在高中美术特长生的教育实践中，老师应该对教学情境的营造给予足够的重视[5]。在教学过程中，老师应该采用多种有效的教学策略，丰富课堂教学形式，提升高中美术教育的趣味性和情境性。除此之外，老师还可以在课堂之外，给学生组织丰富多彩的课余文化活动，活动的设计和组织应该重点围绕美术教学的内容来展开，从而有效提升学生参与活动的积极性，进而培养美术特长生的良好学习习惯。

结语

综上所述，高中美术特长生的学习习惯培养过程中，老师应该充分考虑到学生基础水平的问题，采用适合特长生教学形式的方式进行学习习惯的培养，并且在教学实践中不能急于求成，为美术特长生打好坚实的基础，注重学生学习兴趣的培养，从而使高中美术特长生逐渐养成良好的学习习惯。

参考文献

[1]李娟.关于高中美术特长生学习习惯的培养方法[J].才智，2016（25）：19.

[2]吴继英.高中美术特长生语文学习存在的问题及对策研究——以内蒙古科技大学附属中学为例[D].内蒙古师范大学，2010.

[3]熊芾.浅谈高中美术特长生的英语教学[J].江西教育，2012（33）：31.

[4]王雄飞.高中数学教师担任班主任对学生数学学习的影响——以我校美术特长生为例[D].北京师范大学，2012.

[5]郭春丽.高中美术特长生地理学习能力培养研究[D].河南大学，2015.