探析小学数学教育中的美育问题的思考

鲍瑞彬

摘 要：美育作为小学教育中的重要教学内容，对于提高学生的学习积极性起着重要作用。小学数学加强美育教育，打破枯燥乏味的数学教学氛围，让小学生在享受中感知到数学的美感，进而提升小学生的数学素养。本文对小学数学美育教学存在的问题进行简要分析，探讨渗透美育教学的重要性，并提出在小学数学教学中提升美育教学质量的对策。

关键词：小学数学 渗透美育教学 认识问题 策略

小学教育阶段是培养小学生树立正确的人生观、世界观、价值观的开始，新课标改革倡导实现小学生的全面发展，在小学教育中加强美育教育则十分必要。小学数学知识具有抽象复杂的特点，相比于其它学科难度较高，致使小学生对主动学习数学知识的积极性较低，而美育教学旨在培养学生高雅的气质、健全的人格。在小学数学教学中加强美育教育，通过优化数学课程的教学结构，丰富数学课程的教学活动，可以激发学生学习数学课程的兴趣，培养学生的审美能力，逐渐发现数学课程的魅力，加深学生对数学知识的理解。因此，注重将美育教学渗透到小学数学教学中，是提升小学数学教育质量的有效手段。[1]

一、在小学数学教育中美育教学的现状

1.小学数学教师对美育教学不够重视。大多数的数学教师在教学过程中过于重视讲授理论知识，而数学的理论知识比较枯燥，小学生缺乏学习的兴趣，没有关注到美育教学可以调节课堂气氛的作用，对美育教学的重视程度不够。[2]

2.小学数学教师队伍的整体美育素养偏低。教师在小学教学中占据主导地位，小学数学教师具有良好的教学素质，对引导学生学习具有重要作用，但是小学数学教师的美育素养普遍偏低，难以保证美育教学在小学数学课程中的有效实施，教师的整体美育素养有待提高。[3]

3.小学数学教师对学生的实际情況了解较少。部分教师进行美育教学活动时，没有结合学生的具体实际情况，一定程度上制约了美育教学活动的开展，阻碍了美育教学在小学数学领域的发展效果。

二、在小学数学教育中渗透美育教学的必要性

1.创造轻松的学习氛围。在小学数学教学中应用美育教学，数学教师巧用用优美的图形、板书，生动形象的讲解数学知识，创建良好的教学情境，以寓教于乐的形式，让小学生学习在轻松愉快的氛围中，推动数学教学的课程进展。

2.充分提高学生的非智力因素。现代社会的竞争，不仅单单依靠智力因素的比拼，更在于全方位多方面的能力因素。小学数学教师尤其要注意培养小学生的非智力因素，美育教学则是培养学生全方面因素的重要方法。[4]

3.提升学生的综合素质。美育教学的最终目标是培养学生创造美的能力，主要通过对学生欣赏能力进行审美教育，陶冶学生的情操，培养学生的思维创新能力，以促进学生综合素质的提高。

三、在小学数学教学中渗透美育教学的有效策略

1.注重数学教学过程中的渗透

教学过程对学生获取知识、理解认识、发展自我发挥着重要作用，因此教学过程中的教学内容极为重要。在小学数学教学过程中渗透美育教学，有利于充分激发学生的学习积极性，加深对教学内容的掌握程度。例如，在对轴对称图形的内容进行教学时，小学数学教师可以在上课前准备一些两边相同的、好看的图形卡片，让同学仔细观察图形的特点，以对折的方式，引出“轴对称”的概念，直观的教学形式，有利于增强小学生对概念的理解。另外，教师还可以提供让同学画图、找图的方法，发现轴对称的图形、文字并画出来，加深巩固轴对称概念。

2.注重数学解题过程中的渗透

在小学数学中开展美育教学，可以充分体现在数学的解题过程中，有一句话说的好，美的回答是对复杂问题的简单解答。小学数学的问题通常有好几种解答的方法，教师可以引导学生从多个角度思考，充分发辉学生的思维，准确快速的做出正确答案，将复杂的问题简单的解决。例如，对于复杂的笔算问题，教师引导学生先观察数字的特点，选用合适的运算法则，简化运算过程，提升解答问题的效率。小学数学教师在进行实际教学的过程中，通过简化复杂的数学计算以及多种运算方式，让学生充分感受到数学的多样性，提高对数学的美感。

3.注重数学情境中的渗透

教师在创设的数学情境中引入美育教学，把数学知识与小学生的思想特点相互结合，改善课堂教学的模式，调节数学课堂的气氛，提升学生的求知欲以达到激发学生学习积极性的目的。例如，在学习对《三角形的认识》这节教学内容时，向学生口述讲授三角形具有稳定性的原理，不仅便于学生深层记忆数学概念，通过引入日常生活中实例，像衣架、雨伞、红旗以及学生每天佩戴的红领巾，借助这些实物，增强小学生的理论概念。将数学知识理论灵活的生活化展示出来，知识以实际相结合，促进学生在生活化的教学情境中学习，充分感受到数学知识在生活中的使用价值。[5]

4.注重在小组合作过程中的渗透

小组合作学习的方式，是新课标改革大力倡导的有效学习方式，小学数学教师可以积极创建小组合作学习的教学活动内容。例如，学习《统计》这一章教学内容时，小学数学教师可以先通过多媒体教学的形式，创设小象过生日的情境，让学生注意有多少动物参加了小象的生日聚会，然后以小组为单位对参加的动物数量、类别进行统计，小组合作制成统计图的形式。在小组合作学习过程中逐渐深化学生的审美体验，通过共同合作探讨发现问题、解决问题，促进学生之间的交流，增进学生之间的友谊，培养学生的团队合作能力。

综上所述，在小学数学教育中渗透美育教学是十分重要的，教师要不断改革创新教学方式，让学生在学习数学知识的过程中发现美、感知美、享受美，培养学生美的情操，锻炼学生勇于创新的能力，进而实现学生的全面发展。

参考文献

[1]刘慧.对小学数学教育几个问题的思考[J].新课程学习（中），2013（9）：126.

[2]张碧华.感悟数学之美体验快乐成功——浅谈数学美育与小学生学习兴趣的培养[J].剑南文学（经典教苑）2015，（09）

[3]肖双.浅析小学数学教学中的美育[J].教育理论，2013（07）：178.

[4]高少华.小学数学教学中的美育渗透[J].现代中小学教育 2016（08）：48-49.

[5]邹桂根.美育在数学教学中闪烁[J].中国农村教育，2015（12）：57-58.