浅谈小学数学教学方式的多样性

摘 要：伴着素质教育和新课程体系的建设，中小学素质教育的教学方式也开始展现出多样性和灵活性。在以“以人为本，以学生的发展为本”教育思想为主的教育体制下，落后的“填鸭式”教学方式正在被遗弃，新的教学方式、方法被运用在各个课堂上。下面就小学数学课堂数学方式方法的改革问题结合实践谈谈我的几点认识。

关键词：小学数学 教学方式 多样性

素质教育的实施和普及化对于小学数学教师来说也是产生了不一样的要求，区别于以往的填鸭式教育模式，现行的素质教育模式要求教师在课堂教学的过程中更加注重学生的综合能力发展和全面素质的提高，因此小学数学教师在教学方式上也应该改变以往的教学模式，增加教学的多样性和创新性。在课堂上要培养学生乐于动手，勤于思考的习惯，培养他们发现问题，解决问题的能力。学生不能只是知识的接受者，而要成为知识的发现者，学习发现知识的能力比学习知识更为重要。[1]

一、使兴趣成为学生学习的主要动力

兴趣教学模式是小学教育中不可或缺的教学模式。“兴趣”是学生最好的老师，有了兴趣，它就会促使学生主动去学。小学的教育毕竟是学生一生学习的开端，学生免不了有一种学习的惰性，这会对学习的兴趣产生很大的影响。只有学生对其学习的科目产生一定的兴趣，才会主动的去钻研它，学习它，而在学习的过程中，又会增加对它的兴趣，如此良性的循环，对其他方面的学习也带来良性的影响。学习的兴趣成为去学习的原因，最后又成为了学习的结果。

例如，在教授“图形面积的计算”这一章时，拿出一个三角形和正方形的模型，告诉学生们说，这两个图形各自很不服气，都说自己比对方大一些，它们很快就要吵起来了，请同学们帮助一下它们俩个，看谁的面积更大一些。只要我们计算出它们的面积，它们就不会吵架了。这节课我们就一起来学习图形面积的计算方法。学生在没有学习过面积的计算时，答案当然各色各异，老师以此来激发学生的学习兴趣。[2]

二、劳逸结合的学习方式

知识来源于生活，又要高于生活。小学生在学生未知的知识前，有一种自然的恐惧，学习在他们看来是一件很神圣的事情。所以在教会学生学习知识后，還要教会他们灵活的运用知识，学以致用一直都是教育的目的。小学数学老师要充分利用学生接触到的生活层次，引导学生自觉的运用知识，在生活中体会数学的乐趣，来消除对数学学习的恐惧。学生只有深深的体会到数学知识与生活密切相关，感觉到数学就在身边，才会慢慢的喜欢数学。

例如，一个车站在检票前若干分钟就开始排队，每分钟来的人数一样多.从开始检票到队伍消失，同时开四个检票口要30分钟，同时开五个口，要20分钟，问同时开7个检票口要多少分钟？

解答：我们不妨设开始检票时已有x人，以后每分钟来y人，不妨假设每个检票口每分钟流出单位1个人（可以减少计算）。那么有 x + 30y = 30 ×4=120，x + 20y = 20×5=100，联立上面可得：x=60 ，y=2。则当开7个检票口时设要t分钟60 + 2×t = 7×t，解得 t=12。所以，开出7个检票口时需要12分钟全部检票完。

三、改变以往的学习模式

教师在小学课堂上不知如何与学生互动学习时，习惯一讲到底，只有有问题时才让学生偶尔发言，其弊端是明显的，没有学生参与的课堂老师讲的辛苦，学生学得也累。只有让学生通过主体性活动，如：观察、尝试、小组讨论，积极参与到数学问题的解决当中，课堂才能活跃起来，如果学生不做、不想、不参与，老师也不会了解学生学习的具体情况，掌握知识的程度。

四、培养良好的师生关系

小学课堂上，在和谐平等的师生关系下，学生可以无拘无束地参与活动，可以畅所欲言，大胆表现自己。老师不能太过于严肃，小学的学生还只是个孩子，更需要和蔼的老师，能和他们走的近的老师更能受学生的喜爱和尊敬。当然，教师也是普通的人，也有七情六欲，教师也会出现不良行为，但是老师切记不能把气出在学生的身上，哪怕是只有一次，在学生心中的地位也就毁掉了。所以，针对教师体罚学生比较严重的问题，要制定出反校园体罚的法律，体罚学生的教师必须承担严厉的法律责任。老师只有把学生当自己的孩子，当成朋友，才能获得学生的心，在新的教育方法、方式下，师生之间的良好关系会带来令人惊喜的结果。老师上课时的每一句话，每一个动作，每一个眼神，都被学生看在眼里，都会对教学产生影响。师生之间的良好关系，直接影响着教学的正常进行，是老师作为一个优秀教师的前提条件，是学生学得好，学得精的必要因素。[3]

数学充斥在生活中的方方面面，学习数学为了方便生活，在生活中又能发现数学。数学不只是各色各样的符号的集结，更是来源于生活，是生活的延续，通过数学总结生活的理念，让学生学得活生生的数学。老师是引导学生把数学知识与实际生活联系起来的领路人，但是又不能代替学生去感受数学，只有学生自己体会数学的乐趣，才能达到学数学的目的。

参考文献

[1]胡隆.计算机辅助数学教学——多媒体和网络的应用[m].上海：上海外语教育出版社，2001.

[2]张剑萍，向晶.论数学教学中新方法的应用[j].井冈山学院学报（自然科学），2006，（4）：73-74.

[3]李睿.多媒体技术在《21世纪小学实用数学》教学中的应用[j].考试周刊，2009，（7）：109-110.

作者简介

王连忠（1972.3--）男 黑龙江省依安县人 学历：大专 职位：黑龙江省依安县中心镇向阳小学教师