主题背景下的区角创设

魏丽娜

摘 要：主题背景下的区角创设是幼儿教育中的重要内容，类型丰富、设置合理的区角不仅能够丰富幼儿的校园生活，同时也能激发幼儿的想象力和创造力，提高其基础学习的效果。因此，幼儿教师需要注重在园区内的区角创设，结合适当的主题背景，为幼儿们营造出良好的成长环境。

关键词：主题背景 区角创设 幼儿 对策

引言

随着幼教改革的发展，主题教育成为了幼儿园的重要课程模式，主题教育可以更有针对性的培养幼儿的认知和能力，促使幼儿在专业化、轻松化、自由化的环境中获得成长，从而得到身心受益的效果，因此，主题教育在幼儿教育中不容忽视。区角活动是主题教育活动的重要组成部分，它通过与主题教育目标的有机结合，有目的地创设与主题内容相关的活动场景，同时投放恰当的活动材料，然后指导幼儿根据自身的兴趣和能力选择活动内容和活动方式，进而促使幼儿获得与主题相对应的能力，以此来带动幼儿各方面能力和认知的发展。这样的方式不仅符合幼儿的年龄特征和心理特征，同时给予了幼儿在学习活动中充分的自主性，这样可以激发幼儿的学习兴趣，提高其参与主题教育活动的积极性，从而达到主题教育的预期效果。因此，幼儿教师在开展主题活动时，需要科学合理的对活动区角进行创设，充分尊重幼儿的兴趣和能力，以幼儿的特征为导向，为他们创造趣味性强、形式丰富的活动区角，让幼儿在愉快的氛围中增长认知和能力。本文就如何在幼儿教育中进行主题背景下的区角创设作出了相关论述，希望能为有关教师工作的优化改进提供一定参考。[1]

一、区角类型应当丰富

幼儿的学习涉及方方面面，可以采纳的主题种类繁多，因而区角类型的创设也应当不断丰富，为幼儿营造更加贴切的学习环境。首先，教师应当根据班级活动室的大小、幼儿的人数以及幼儿的年龄段，划分出区角的类型，保证区角类型丰富、数量充足，这样才能让每一位幼儿都能够在有趣的区角中活动、学习，在不断的培养中发展自身的能力；其次，在区角类型的创设中，教师需要认真研究幼儿的心理特征、年龄特征以及其发展需求，然后再结合教学实际情况创设出多种类型的活动区角，例如美工区、生活区、阅读区、音乐区等，让幼儿能够在不同的环境中发展自身各个方面的认知及能力，同时，教师对于区角的设计应当时常进行更换，为幼儿营造出丰富多彩的活动区角，这样可以促使幼儿产生更加强烈的新鲜感，从而提高其积极参与主题教育活动的积极性，为教学质量的不断提升打下基础；最后，区角的创设应当尽量满足幼儿的认知、情感、技能等多方面发展的需求，尤其是幼儿的健康教育，让幼儿能够从小养成积极健康的心理和人格，为其智育和德育的发展打下基础。[2]

二、区角的空间布局要合理

除了区角的类型应当不断丰富外，对于区角的空间布局也应当更加科学、合理，充分结合主题教育的内容和目标进行科学的设计，使活动区角更好地发挥其作用。在区角的空间布局中，一是要合理安排区角的空间位置，此时就需要充分结合不同区角的特点以及其教育功能，在设计时做到界限清晰、动静分隔，例如幼儿的肢体活动区就需要选择面积较大的场地，这样才能尽量保证幼儿能够自由自在的进行活动，同时位置不能距离教师太远，这样教师可以做到随时掌控幼儿的活动情况和动向，当幼儿在活动中遇到困难或紧急情况时，教师可以及时进行合理的处理，为幼儿的顺利活动扫除障碍。再如角色游戏区是相对较为吵闹的区角，那么就应当尽量设置在距离教室较远的地方，防止影响到其他班级幼儿的学习，同时，这样的安排做到了“动静分隔”，不同的幼儿在不同的区角进行活动，相互之间不会造成影响，促进了幼儿区角活动的有序开展；二是合理设置区角的数量，区角数量设置的是否合理影响着幼儿参与活动的积极性，倘若活动区角数量过少，幼儿可选择的范围小，不易激起幼儿的参与兴趣，倘若区角活动数量过多，教师能够提供的活动材料有限，同时也为教学的管理带来了一定的难度，因此，教师需要根据幼儿的数量以及活动主题的内容合理设置区角的数量，使幼儿既具有较强的积极性，同时也能使主题教育活动达到较好的效果。[3]

三、区角材料与主题密切相关

活动材料是幼儿在区角活动的主要对象，与主题教育的效果紧密联系，因此，教师在投放区角材料时，除了保证材料数量的充足外，材料的内容也应当与活动的主体密切相关，这样才能为幼儿的活动创设更加贴切、恰当的环境和氛围，促使幼儿能够在主题活动中受益。例如班级开展主题活动“愉快的春节”时，教师就可结合主题内容和小朋友的兴趣爱好设置多个区角：美食制作区、商店、游乐区、清洁环保区、节目表演区等，在美食制作区可以投放品种繁多的食物，如小饼干、自制面包、蔬菜、水果、牛奶等，然后让该区的学生根据自己的创意进行食物的制作，这样幼儿在活动过程中就有了足够的材料支持，从而使其参与兴趣和创作能力都得到有效激发，促进主题教育效果的提升。再如，在清洁环保区教师可以投放扫帚、拖把、垃圾桶等，该区的幼儿可以对其他区角的卫生情况进行检查和评价，同时也可对不够整洁的区域进行清扫，这样除了能够保证幼儿活动的顺利进行外，还能起到良好的教育作用，培养幼儿的环保意识，为其综合素质的建立和提升打下基础。因此，与活动主题匹配的区角材料是区角活动顺利进行的必要条件，只有内容恰当且数量充足的材料，才能推动幼儿在欢快的活动中得到教育和成长。[4]

结语

综上所述，主题背景下的区角活动创设能够有力的促进幼儿的個性发展和健康成长，教师在教学过程中应当时刻关注幼儿的特点，为其创设合适的区角环境，积极立足于课程目标和幼儿的发展需要，使区角活动更具价值和生命力，为幼儿的健康成长不断增添动力。

参考文献

[1]白晓红. 幼儿园区角环境创设原则的研究[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2016，（08）：44-46.

[2]庄圆. 关于幼儿园区角创设的几点思考[J]. 山东农业工程学院学报，2016，（02）：41-42.

[3]郑佳，张宪冰，韩威. 幼儿园区角游戏环境创设的策略[J]. 长春教育学院学报，2015，（15）：62-64.

[4]朱霞. 论幼儿园区角活动的环境创设和材料投放[J]. 读与写（教育教学刊），2014，（03）：247.