投石惊水，制造波澜

牟维和

插入话语惊水

就是在事件叙述推进的过程中，注意人物语言的提炼，让人物语言在故事推进中掀起波澜。例如：

有次公开课，母亲恰巧在班里听课，见我走了神，就直接喊出了我的乳名。声音不大，但在静悄悄的班级里却迅速炸开。

我的脸“刷”一下涨红了。

班上的同学纷纷起哄，笑得东倒西歪，还用阴阳怪气的声音重复着。我想要反驳，却怕被母亲听见，让她难过。眼底泛出了泪花，但也使劲憋着。

那一刻，让我曾经搭建起的小幸福，轰然坍塌。

夜渐渐降临，回家后母亲好像发现了我的异样，木讷地看着我，却看到了我泛红的眼眶。

我颤抖着，轻声说：“妈，以后能别叫我的乳名了吗？”

空气中是如胶一般的寂静和尴尬，许久，我听见母亲哑着嗓子说一声，“好”。

文段构思上运用了投石惊水的方法掀起波澜，公开课妈妈轻轻唤我“乳名”，这一话语投石惊水，于无声处响惊雷，是我思想变化的转折点，从而使作文有了动人的力量。

插入人物惊水

就在主人公迷茫、困惑时，适时插入一个人物，让这个人物能起到让主要人物思想转变、突出主题的作用。例如：

那里有一棵古槐，从它粗壮的主干可以看出，树冠上顶了满满的洁白的槐花，素素的妆，淡淡的笑。我忽然想起母親说的一句话，每一朵花都有它自己的美丽与芬芳。我竟然开始安静地仔细观察每一朵花，每一朵花当真是不同的。

胡同那边来了一对老人，老爷爷搀着老奶奶来到古槐前。老奶奶仰着苍老的脸，看着开得烂漫的槐花，眼睛里闪着光芒。老爷爷对老奶奶说：“老婆子啊，你腿脚不方便，干嘛一定要来看花啊。”老奶奶转过头来，张开干瘪的嘴，但依旧笑得很灿烂：“花开自有花落时，花期有限，不能辜负每一朵花的盛开啊。”

那画面很美好，美好得让人落泪。“花期有限，不能辜负每一朵花的盛开。”

是啊，花期不能辜负，那我的青春呢？

老爷爷老奶奶的出场是作文情节的一个转折，尤其是运用“花期有限，不能辜负每一朵花的盛开”这句精彩而深刻的哲理性语言，不仅展现了人物的端庄优雅，而且也成为“我”思想转变的契机，“我”由此而奋进，作文的立意因此而上升到了一个新的高度。

插入小事件惊水

运用插叙的手法，插入与故事相关的事件，起补充交代的作用。例如：

此后，每天午间，我都会来这棵树下与女孩玩耍。日子久了，就熟识了。这棵树，即使在临近初秋时也有花在枝头绚烂。那时年纪小，并没有对这过了花期却依然有花绽放的树感到奇怪。

一次，我提前来到小院，但无意间的举动，使我发现了女孩的秘密。

悄悄地进到院子里，本想给她一个惊喜，却不想给自己来了一个惊吓。女孩正站在树上，认真地将一朵朵新做好的纸花，轻轻地塞在枝桠间，花不多，零零散散的，远远地看，与真花没有差别。我这才发现，已近初秋，这棵树却还有花，但从暮春开始，树下就没有落花了，大大咧咧的我从未注意。细细想来，确实让人疑惑。

我轻轻地唤她的名字，她看到我眼中的疑惑，心里就已明白，我已经察觉到了什么，只好把事情告诉了我。

作文运用欧亨利式的构想故事的方法，叙写“我”发现了女孩的秘密，这个秘密无异于投石惊水，这个流淌着善意温柔的故事，很好地表现了女孩身上所散发的优雅芬芳的美德。

把平凡主题升华惊水

把简单的素材，平凡的主题，通过提升作文主题的方式投石惊水，这是记叙文写作的重要方法。例如：

记得有一次，舅母坐车去找他。几平方米的小屋里，放着一张床和锅碗瓢盆，再无其他。多天的思念和眼前的冲击，她哭了起来。舅舅一下就慌了手脚，安慰她说：“我待不了几天就走了，这点地方够用了。”回家后，舅母便去找母亲哭诉，我躲在一旁偷听，才发现，记忆中总是一脸笑容的舅舅，外面的生活竟这般艰辛。

他的快乐到底从何而来，我想来想去，便只有那些相片了。我忽然有些理解舅舅的快乐。既然漂泊的日子无法改变，那就坦然应对吧。把漂泊看作一场旅行，一场穷游。在每天的劳累后，逛一逛所在的这所城市，拍几张像素不高的照片。闲来无事时翻看，便会发现，原来不知不觉中自己竟走过了这么多地方，欣赏了这么多的美景。这是羁旅中难得的快乐与最大的慰藉。

小作者从舅舅把玩欣赏自己的照片，感悟到他洒脱乐观的人格魅力，并提炼出：“既然漂泊的日子无法改变，那就坦然应对吧。把漂泊看作一场旅行，一场穷游。”这样富于人生哲理的句子，显得视野开阔，立意高远。

制造悬念惊水

在作文开头就给读者设置疑问，再进行层层铺叙，最后才给读者一个明确的答案，巧设悬念，扣人心弦。例如：

从小，杨越在学校里就“笨”得出名。

三年级，数学面积题，他道道错。四年级，数学老师曾不耐烦地说他：“就你？算出这道数学题，石头都能开花了！”

五年级，杨越遇到了他最敬重的老师。

新来的女老师是班主任，水葱一样的人儿，还爱给他们讲故事。同学们都很喜欢她，包括杨越。女老师知道杨越学习不太好，就专门为他补课。但杨越的“笨”，着实让女老师伤透了脑筋。

暑假，女老师决定去杨越家一趟。

一开篇就说“‘笨得出名”，投石惊水，制造悬念，能吸引读者的阅读兴趣。

余音绕梁，留白惊水

留白是记叙文写作中，特别是收尾时常用的手法，它能产生一种余音绕梁回味无穷的艺术效果。例如：

老屋前的苦瓜架又冒新绿了，我知道，那是外婆先前苦难开出的花。她这一生受了无尽的苦，却又把心里的苦转化为世上的善，世代相传。

外婆生活在大自然中，大自然就是一座教堂。她热爱，且怜惜大自然中一切美好的事物，而一切美好的事物，又启示、丰富、培育了她的内心。

外婆接受了苦瓜，所以内心渐渐清淡，归于平和。

我们随从了外婆，所以也嗅到了苦瓜的清香。

苦瓜，苦瓜，亲爱的菩萨……

“苦瓜，苦瓜，亲爱的菩萨……”反复的修辞手法与省略号的运用，产生了回环的艺术效果，能引发读者去体味、深思外婆的爱。

情节突转惊水

记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜，使读者对事件意义的理解推向一个新的高度。例如：

她最爱的，是芭蕾，真的，很爱。

站在舞台的中央，她是那么高贵，优雅，超凡脱俗，是那样幸福。旁人一比，都将黯然失色。她爱芭蕾甚于爱她自己，沉醉在自己的舞姿中，无法自拔。而现实，从来都是残酷的。

她摔倒了，就再没站起来。

开篇极力渲染她最爱芭蕾，渲染她的高贵优雅，但笔锋一转，“她摔倒了，就再没站起来”，让情节突转惊水，掀起了波澜。