高中生物教学呼唤创新思维

郑金垦

摘 要：高中生物教学中的创新思维不仅是新课标的要求更是社会发展和时代竞争的需求。本文中笔者结合自身多年从事高中生物教学工作的经验积累，并进行大量的实践调研，立足于高中生物学科，从创新思维的角度来探究提高高中生物教学之道，让更高效的高中生物教学促进学生综合素质水平的提升。

关键词：高中生物教学；兴趣；探究；创新思维

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-298-01

一、创设疑问，激发兴趣

疑问是进步的动力。学生在学习的过程中，一旦产生疑问，就会为了解决疑问而进行一系列的探究活动，进而在探究的過程中学习和深化对知识的理解。因此，如果高中生物教师可以充分利用疑问的这一重要作用，在教学过程中适当的创设疑问，可以有效地激发学生的学习兴趣。甚至可以引导学生认真阅读教材，让学生敢于质疑，勇于质疑，通过自己提出问题，自己解决，或让同学解决，通过学生之间相互讨论，相互学习，不断提高，使学生以更高效的思维活动探求问题的真知，进而达到一个比较理想的教学效果。

比如，在进行高中生物教材章节中“核酸”内容讲授的时候，就以我们生活中最为典型的现象作为引子来创设疑问：警方在破案时会经常用到DNA技术，那么DNA技术为什么可以为警方提供犯罪嫌疑人的信息？对于很多高中学生来说，警方运用小小的DNA就可以破获很多答案要案，确实很神奇。而高中生物课中所要学习的核酸内容似乎可以解决这一疑问，在这种想法引导下，学生就会以极高的兴致来期待笔者接下来需要讲授的核酸知识，并通过笔者所讲解的内容或者学生自己看书探究，来了解核酸，如此一来，核酸这一高中生物教材中的章节内容的教学就会收到良好的教学效果。

其实，类似于这种通过创设疑问来激发学生学习的兴趣的高中生物教学案例还很多，如何把握好创设疑问的实际和度，就需要教师根据高中生物教材中各个章节内容的情况，以及学生的状态情况来灵活地掌控和把握。

二、追溯历史，探究根源

生物这样一门学科的发展历史悠久，而且生物学前辈们在进行生物理论探究的时候往往是有一定的方法和规律可循的，而这些方法和规律则可以为当代的我们提供更为宽广的高中生物学习方法，有助于我们更好的学习和领会生物原理知识。

比如，光合作用这一现象的发现就是生物学发展史上一个影响力较大的事件。在没有发现植物光合作用的时候，人们认为陆地上的植物营养是土壤共给的，后来一次偶然的机遇，普利斯特利发现植物可以使空气更为清新。经过一段时间的潜心观察和思考，萨克斯通过更为形象、直观的方法来证实了在光合作用下，绿色植物叶片会产生淀粉。再后来，更多的生物学家加入到这一现象的探究工作中，后来科学家通过一系列专业的实验手段发现了光合作用的存在，由此光合作用的原理诞生。

其实，在生物教材中，每一个生物学原理和知识点都是生物学前辈和其他科学家们通过各式各样的探究手段而得出的，因此如果在进行高中生物讲授的过程中，教师可以引导学生领悟先辈的探究方式方法，就可以为学习、理解生物学知识提供源源不断的创新灵感。

三、引导探究，启发创新

高中生物教材中的每一个知识点或生物学原理都有相应的渊源和内涵，因此，要想学习好生物，培养创新思维，探究高中生物教材中的每一个知识点或者生物学原理都有相应的渊源和内涵就是一个有效的捷径。为了更好地引导探究、启发创新，高中生物学教师一定要学会积极地引导学生，为学生营造探究的探究和环境，让学生在对高中生物学教材研究的基础上，创新思维模式，进而促进学生综合素质文化水平的提升。在这里需要强调一点，高中教师要想为学生创设优质的探究氛围，就一定要重视根据学生的认知规律和生物知识基础，培养学生的“挖掘意识”，要利用学生的好奇心强，对自己感兴趣的事情乐于探究这一心理特征，创设矛盾型问题情境；或者根据学生高中阶段的认知规律，设定阶梯式问题情境。

比如，在讲述高中生物教材中的“细胞呼吸”章节内容时，为了做好引导探究、启发学生创新思维，将这一章节的内容分为以下几个步骤来进行：（1）提出问题。笔者为学生提出了一个这样的问题：韩梅梅院子里种的菠菜，叶子变黄了为了挽救变黄的菠菜叶子，有的同学建议韩梅梅同学赶快给变黄了的菠菜松土；有的同学建议韩梅梅同学要赶快给菠菜施肥，而有的同学则建议梅梅捉虫子，那么请问韩梅梅同学到底要听从谁的建议呢？（2）引入“细胞呼吸”内容。笔者去了两份等量等质的小麦种子分别放到两个条件相同的容器里，但过了一段时间，其中一个放置小麦种子的容器出现了发热的现象，而另一个则没有出现这种发热的现象。笔者以此引导学生质疑：是什么原因导致这种现象的产生呢？（3）引导学生直接进入正题：有氧呼吸的产物二氧化碳和水分别产生有氧呼吸的第几个阶段？其中二氧化碳中的碳元素源自哪种反应物？纵观整节课，笔者通过类似的探究引入，利用直观教学手段，刺激学生多种感官活动，引起学生关注，激发学生探究兴趣。

参考文献：

[1] 林文娟；；浅谈生物教学如何培养学生的创新思维[J]；中小学电教（下半月）；2009年05期

[2] 陈 平；浅谈高中生物教学对学生创新能力的培养[J]；新课程（教育学术）；2011年05期