研究性学习在历史教学中应用初探

罗亚运

摘 要：激励学生主动学习、探究是时代和新课程改革的需要，作为教育者，只有摒弃旧的教育思想和观念，顺应新课改的要求，积极采取研究性学习方式组织教学，才会使教学更贴近学生，收到较好的教育教学效果。本文根据历史教学实际，初探研究性学习在历史教学中的应用。

关键词：研究性学习；历史教学；应用

中图分类号：G632 文献标识碼：B 文章编号：1002-7661（2017）01-289-01

在现行使用的中学历史教材中，研究性学习的内容作为必修课走进了普通高中，课程改革在我国取得了实质性突破。历史教学中进行研究性学习，这是课程改革的要求，也是高考形势的需要。新课改给中学教学带来了极大的振荡，作为一名中学教师，必须把自己的教学思想与观念跟历史教学改革同步，转变教育思想，迎上时代步伐与潮流，积极采取研究性学习方式组织学生学习。

历史教学中的研究性学习就是不把现成的结论告诉学生，而是学生在教师的指导下，自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。

为了检测教育改革的效果，近几年来，全国普通高校招生考试在其命题指导思想上，已从过去的以考查知识为主到以考查能力为主的转变，这种转变不仅表明高考自身面貌正在改变，而且表明命题者正在探索的考试思路与方向正是研究性学习的方向。

上海高考卷直接创设了研究性学习的典型情景。“海市中学开展的研究性学习对中学生的创新精神和实践能力的发展起到了积极作用。在学习过程中，学生们兴趣盎然。下面列出了学生的三个研究课题名称。课题一：小区居民用水问题的探讨；课题二：近代文化名人云集多伦路原因考；课题三：上海市中学生自行车牌照税交纳现状调查。在上面列举的课题中，请选择其中一个作为你的课题，并回答下列问题。37、写出所选课题名称，并简述选题理由。38、简述你的研究计划与研究方法。39、该课题最终的成果形式是（什么）。”从试题的选材来看，它十分贴近现实和生活，更富有研究性学习的特征。从评分标准来看，也极具开放性，具有研究性学习的特点。它较为完美地体现了研究性学习的实践性、创造性、探究性等特点。

那么，如何在教学中开展研究性学习呢？

一、采取循序渐进的方法

古人云：“师者，传道授业解惑也。”作为教育者，要授之以渔，而不是授之以鱼，作为研究性学习课题，从目前多数学校和学生的实际情况来看，采取循序渐进的方法是开展这一课题的有效途径。这是因为，在许多地方和学校，学校的领导、教师和家长都有所顾虑，他们担心研究性学习会影响高考，因而不希望学生或学校花更多的时间去搞研究性学习。常言到，“心急吃不了热豆腐”。近几年的高考试题，无论是理综还是文综的主观试题都证明了学校必须大力开展研究性学习。

二、编演课本剧，通过对课本知识的表演，实现研究性学习

如讲授战争内容，对战争过程的体验，仅靠教师口若悬河、绘声绘色的描述，哪怕是讲得口干舌燥，结果给学生的印象和感染力并不是很大。即使是借助于今天的现代教育技术，将战争场面展示在学生的面前，也只是给学生一个更直观的感觉罢了。如何让学生有更亲身的感受呢？有教师设计了这样一个让学生深入体验的场景：由一部分学生扮演士兵，并且事先明确好角色要求，其余的学生扮演亲戚、朋友和同学，当战争需要这些士兵上前线为国效力的时候，大家去欢送这部分学生去当兵，给他们戴上大红花，说了很多鼓励的话，大家互相道别。战争一直在持续着，战场上硝烟弥漫，……空隙中一位士兵给同学写信，讲述战争的残酷、艰难与自己的思想感情；教室里，一位同学有表情地读着士兵的来信。……战争结束了，当兵的这部分学生，有的已经阵亡，有的留下残疾。虽然活着的人胸前都戴着军功章，但想到已经长眠地下的战友，他们的脸上并没有笑容，而是一脸木然。表演结束后，同学们展开了激烈的讨论，就战争问题发表各自的看法，这样 ，学生对战争的认识就十分深刻了，而且也理解了为什么说当今和平与发展是世界的主流这一问题。

三、撰写历史小论文

研究性学习主要是重视对过程的操作，这种过程渗透于学生的所有活动之中。可以先从课本上的知识入手进行研究性学习，如教材中关于辛亥革命成功与失败、改革开放后人们社会生活变化的研究性课题。其后进一步发掘学生的主动性，如“九一八事变”是否是中国抗日战争的起点。又如“从宋代诗词看经济发展”，“林则徐是怎样‘开眼看世界的？“

四、发挥学生的主观能动性，让学生自主进行研究性学习

如讲授古代农业史中的生产工具时，比如说犁具等，就可以让学生进行探究学习。生产工具的形状、结构、优缺点等的详细介绍、绘制图形等。仅管有些问题在教师看来十分简单，但作为学生而言，却充满想像，是进行研究性学习所不可少的思想火花。

五、创设平等、民主的学习氛围，让学生在参与中实现研究性学习

特别是新班级，由于学生对环境有一个适应过程，只有在民主的氛围中，学生才会有表现的欲望，才敢于质疑，才会有主动学习、探究的精神。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”只有敢于提出问题的学生，才会有利于研究性学习精神的培养。

总之，在高中历史教学中，教师要注意培养学生的实践能力，激励他们自主学习、探究的精神。只有大力开展研究性学习，顺应新课改和高考要求，把握时代脉搏，才能立于不败之地。

参考文献

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