多媒体教学使英语课堂多姿多彩

祁晓慧

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-257-01

在多媒体辅助教学和校园网络走进校门的今天，教学方法与手段也发生了翻天覆地的变化，随之而来的是配合多媒体教学的教学模式的变化，各式各样的教学方式展现在老师和学生面前，渐渐地我们感觉到传统的教学模式已经远远不能适应这一新形势的发展需求，于是我们不断探索新的教学模式，不断提高自己的教学能力，翻阅资料，网上听全国优秀教师的优秀课程，国培学习……给我们教师提供了很多很好的学习机会。

传统的教师教，学生学的模式已经远远不能适应现在课堂需求，随着网络的广泛应用，学生接触网络的机会增加，学生的思路也变得开阔，传统的教学模式压抑了学生的想法，应有的能力得不到发挥。俗话说：学生有一碗水，教师就要有一桶水，这就要求我们不断探索新方法。多媒体进入课堂大大节省了时间，提高了效率，使课堂变得多姿多彩，课文用动画的方式呈现给学生，极大的提高了学生的学习兴趣，通过播放动画了解课文大概意思，带入对话情境中去，在通过跟读模仿标准发音，其间配有声形并茂的动画人物，学生既觉得新奇，又喜欢，跟读后再播放整篇文章录音，有助于学生整体把握文章，将之前分散的部分串联起来，强化记忆。在这个过程中，大部分学生已经对整篇文章有了清晰的记忆，再用多媒体呈现关键词，多数学生已经能描述课文，再通過给动画配音的方式，分角色朗读课文，背诵课文，整个过程轻松自然，既节省时间，又充分调动学生的积极性，大大的提到了课堂效率。

多媒体进入班级更是给学生的学习提供了便利条件，随时上网，随时查阅，丰富的网络资源使课堂不再枯燥乏味，运用多媒体学生在学习中遇到困难可以随时上网查阅，这样直观的展现在学生面前更容易记忆。采用多媒体教学可以启发学生的想象力，达到理解知识的目的。多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。

传统教学注重知识的灌输，在教学手段上比较单调，学生在学习的过程中极易产生疲劳和厌倦感，学习兴趣自然会受到一定影响。而多媒体技术的使用能在很大程度上改变这种状况。人机交互、立即反馈是多媒体教学的显著特点。在这种人机交互式的学习环境中，学生会产生强烈的学习欲望。按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，所以课堂教学必须发挥学生的主动性、积极性，才能使其获得有效的认知。多媒体教学可以利用画面的不断切换和信息量的大幅度增加，学生的情绪一般说来始终处于一种亢奋状态，学习的积极性就会被调动起来，主动投入到学习中去，使学生真正成为学习的主体。所以，多媒体教学人机交互的特点为学生主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。

教师一根粉笔，一台录音机，每节课教师不厌其烦的反复播放录音，学生只用耳朵听，脑子里没有形象生动的画面，记忆自然不深刻，更别提提升扩展各方面的能力了。多媒体课堂中，学生能通过形象逼真的画面感受英语的魅力，比如讲：At the zoo这一课时，我会运用多媒体搜集各种各样的动物，学生平时总能接触到的，他们会感到亲切，接触不到的，他们会感到新奇，再运用一些技术手段为小动物们配音，学生们仿佛身临其境，这时候你不必强调生硬的单词发音，也不必命令他们反复读单词，只要把生动形象的画面展现在他们面前，他们自然而然的就会了，这就是多媒体课堂的魅力，学习对话遇到困难时，学生们随时有针对性的点读，哪里不会点哪里，真是so easy！ 这样极大的调动了学习英语的积极性，很多同学课堂上觉得不过瘾，回家还会查阅资料与同学们分享。鉴于多媒体的魅力，我开始尝试布置多媒体作业，不同层次的学生布置不同的作业，作业内容及形式多种多样，大多与生活实际紧密相连，学生们兴趣极高，学生运用多媒体形象生动的画面对本节课的知识进行巩固练习，大大的提高了课堂效率。运用多媒体辅助学英语已不再是梦想，学生的各方面能力得到了显著提高。

多媒体教学中绚丽的色彩，迷人的画面，动听的声音，把学生的注意力吸引到课堂中来，让学生在听觉和视觉上有更直观的感受，化静为动，化枯燥为有趣，化抽象为具体，能将聆听，观察和实践活动密切联系在一起，创设一个良好的学习情境，从而激发学生的兴趣，提高他们对英语的感悟能力和课堂效率。利用好多媒体这一学习渠道，让学生能身临其境，全方位的去学习英语，感受到这门学科的美妙。

只教不研，路越走越窄，只研不教，路越走越险，今后的教学路上教师要不断探索，不断学习多媒体的应用，在教和学中发展自己的特色，促进师生的共同发展。