运用多媒体技术提高数学课堂教学效率

李允新

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-254-01

在过去的课堂教学中，多数教师还停留在黑板加粉笔的水平上。随着科技的进步，幻灯机、投影仪、录音机、电影放映机、电视机都纷纷走进了课堂，在不同程度上都提高了课堂教学效率，九十年代科技迅猛发展，科学技术转化为生产力的时间日益缩短，计算机在各个领域得到广泛应用，也为教育领域注入了新鲜的血液，为课堂教学带来了无比的生机与活力。这是新时期对每一个教育工作者的全新挑战。

实验心理学家特瑞赤拉做过一个著名的心理实验：人类获取信息到底主要通过哪些途径？证实了“人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉”。多媒体计算机通过剌激人的视觉、听觉和通过用手操作来获取信息，充分调动人体多种感官的获取信息功能，提高学习效率。因此，国外把现代化教学手段的运用称为“世界教育的第四次革命”，我认为多媒体计算机在教学中的应用以及未来网络教学的发展定将教育推向新的高潮。

在近来的教学中，我使用计算机制作一些课件进行教学，取得了一定程度的教学成效，提高了课堂教学效益。下面就谈谈它在教学中的具体应用。

一、激情引趣，导入新课

兴趣是学生主动学习，积极思维，探索知识的内在动力。“良好的开端是成功的一半”。运用多媒体教学能够创设精彩的课堂引入，宽松、有趣的课堂情境，有利于激发学生强烈的求知欲，使学生由被动的接受型学习状态转为主动的求知型学习状态。

例如，我在教学《分数的初步认识》时，一上课就播放这一段内容：“一天唐僧师徒四人走啊走啊，来到一座荒山野岭，已经好长时间没有吃东西了。这时孙悟空不知从哪儿摘来4个大仙桃，{师问：你们说，他们每个人可以分到几个？（生：一个）}吃完了大仙桃，孙悟空还拿出一个大饼，（出示饼）猪八戒见了连声喊道：‘猴哥，猴哥，咱俩分了它，每人吃半个！孙悟空又把饼分成大小相等的两块问八戒：‘每人吃半个，你能用一个数表示吗？”中间适时暂停提出让学生回答后再继续演示。图、文、声音有机结合起来，充分调动学生的视觉、听觉的参与，激起学生的學习兴趣。看完后问：“同学们想不想帮八戒解决这一难题？”（生思而答不出），师提示：“能用我们以前学过的数0、1、2、3、4、5、……来解决吗？”生开始讨论开来，课堂气氛十分活跃，但是根据已学过的知识解决不了八戒的难题，在学生束手无力的情况下我鼓励说：“大家一定能帮八戒解决这一难题了。”

这样做，一上课就使学生注意力集中起来，在观看中思考问题解决的办法，使学生产生了浓厚的学习兴趣和满足了他们强烈的探究欲望，为完成教学目标奠定了良好的基础。

二、展示过程、突出重点、难点

在学习知识的过程中，学生遇到一些困难，特别是对于比较抽象的知识，教师就可以运用多媒体计算机设计课件直观引导学生排除障碍，达成对所学知识的深刻理解，促进学生知识的内化和能力的提高。

例如，在教学《分数与除法的关系》例3“把3块饼平均分给4个孩子，每个孩子分得多少块？”要引导学生认识到3块饼的 等于1块饼的 存在着较大的困难，为了能使学生突破这一难点，我在课前先运用多种软件制作了动画教学片断，动画向学生展示了把三个不同颜色大小一样的圆饼平均分成4份，从中移出一份（3块的 ），再把这一份的三小块分开来（ 块），最后把三小块拼在一起（1块饼的 ），从演示中学生就能很快地掌握3块饼的 和一块饼的 大小一样 。这样运用计算机制作的课件化静为动，化抽象为直观，降低了知识的坡度，使学生有效地突破了难点，很快掌握了新知，收到了良好的教学效果 。

三、增加练习密度，提高效率

Authorware7.02 具有交互功能强，转换方便，反馈快捷的功能，可加强练习的针对性，丰富练习形式，增加练习密度，为学生提供更多的练习机会，促进课堂教学效率的提高。

例如：在教学法《分数大小的比较》中运用电脑设计了这样一组练习题。

1、选择题

（1）两个同分母的分数，分子大的那个分数（ ）。

A、就大 B、反而小 C、可能大

（2）两个同分子的分数分母大的那个分数（ ）。

A、就大 B、反而小 C、可能大

（3）下面三个分数中，哪一个最大（ ）。

2、判断题。

（1）两个同分子的分数，分母大的那个分数就大。（ ）

（2）两个同分母的分数，分子小的那个分数就大。（ ）

（3）把单位“1”平均分成的份数越多，这个分数的单位就越小。 （ ）

3、比较下面每组数的大小。

这三题运用Authorware7.02中的交互结构按钮设计成点击任意一题，就进入那一题里面，在任意时候都可以返回。第一题运用字符响应方式，学生选择正确给予表扬性语言，选择错误给予激励性语言，选择两次全错，则按帮助来解答。第二题运用区位响应方式，让学生讨论判断后，老师点击鼠标（在括号内出现√或×），如果是×，再点击则出示修改后的答案。第三题除了巩固所学知识外还适当加深，开发学生的逆向思维能力。这样做比起我们使用小黑板或幻灯片来得方便快捷，能有效利用课堂40分钟的时间，既使学生当堂掌握了知识又减轻了学生的课外作业量，提高了课堂教学质量。

总之，运用多媒体计算机进行课堂教学，能充分调动学生的各种感官的参与，激起学生的学习兴趣，使学生在轻松、愉悦的课堂氛围中进行学习，有效地提高课堂教学效果。