提高小学语文阅读教学有效性策略的研究

张燕瑞

摘 要：在新课改的不断完善下，也对小学语文教学提出了更严格的要求，这就需要教师在展开课堂教学时，不但要对学生进行语文知识的传递，让其掌握有效的学习方法，还应有效提高小学语文阅读教学质量，进而达到良好的课堂教学目的。本文主要对小学语文阅读教学存在的重要性、教学现状及提高有效性阅读教学的策略分析。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-242-01

由于语文属于一门集知识、艺术及思维为一体的综合性学科，因而其在培养高素质人才方面发挥着重要的作用，并且随着新课程改革的不断深化，人们对小学语文阅读有效性教学提出了更严格的标准，不但要加深学生对教材内容的理解，进而培养其语文阅读素养，还要最大限度将课堂教学内容通过生动直观的形式向学生展示，进而实现课堂教学的最佳效果。

一、小学语文阅读有效性教学存在的重要性分析

阅读教学在小学语文教学中占据着重要的地位，是人们进行思想沟通交流、培养核心素养及优秀文化传承的基本途径之一，进而实现丰富个人情感的目的，而有效性教学则是近几年教育行业所重点推广的集效率、质量及效果为一体的教学理念，不但体现在小学语文阅读教学的学有所成，达到理想的教学效果，同时也体现在课堂学习方法的合理简洁，在我国教育行业中得到了较为广泛的应用，从而发展成为教育改革的核心存在。

二、关于小学语文阅读有效性教学现状分析

1、过于重视知识传递忽视能力提高

由于我国小学语文阅读教学具有教学方法单一化，仍然保留传统照本宣科的教学理念，并且教学模式较为枯燥无聊，教师在实际教学时完全忽视了学生的实际接受能力和理解能力，使学生在学习过程中体会不到趣味性，进而对学生语文阅读能力的提高带来不利影响。

2、过于重视分析而忽视学生自身感悟

在当前的小学语文閱读教学中，教师往往都是对文章进行逐段的分析讲解，这在一定程度上破坏了阅读文章的整体美观性，并且小学阶段的学生大多处于不成熟阶段，自身认知能力极其有限，很难将自身情感迅速融入到阅读文章中去，从而对文章的整体美观性也就无从感受，达不到理想的教学效果。

3、过于重视结果而忽视教学过程

由于受到传统考试制度带来的影响，致使教师在进行具体教学时，并不能以小学生的个性特点为基础展开教学，而是过于重视对考试标准化题型的引导，没有给小学生充分的时间在阅读过程中进行思考交流，进而导致学生无法在文章阅读过程中自由发挥自身的想象力，提高自身的阅读情感。

三、关于提高小学语文阅读有效性策略的研究分析

1、及时更新教学理念，加强对教学设计的重视力度

若想提高小学语文阅读教学的有效性，首先需要的就是教师积极转变自身的教学观念，教师在具体教学过程中应以小学生的个性特点为基础，设计能够充分吸引学生兴趣的教学方法，进而将小学语文阅读教学和情感有效融合，丰富阅读教学内容，从而加深学生对阅读文章的理解程度，激发学生产生强烈的情感共鸣，提高自身的综合素养。例如：在学习二年级《我们的民族小学》一文时，教师可以充分利用多媒体技术存在的优势条件，将富含情感的语句和幻灯片的形式进行结合，如：“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习，大家一起读课文，那声音真好听，这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”，在有感情的朗读完课文之后，教师可以向学生们提出问题：“大家猜一猜这些学生都是什么民族？”进而激发学生的学习热情，更好的融入到课堂氛围中。通过这种方式的教学不但能有效带动学生的学习积极性，使其愉悦的融入到课堂所创设的情境中去，还能提高课堂教学效率和质量，从而使学生在轻松的背景下获取知识。

2、创新教学方法，营造良好的阅读氛围

教师若想在小学课堂教学中营造良好的阅读氛围，就要不断更新自身的教学方法，如在课堂教学中，教师可以采用问题引导、多媒体辅助的形式展开，向学生展示最直观的教学情境，使其身临其境，更加用心领悟阅读文章中的中心思想。例如：在学习《美丽的小兴安岭》一文时，教师要先通过多媒体的方式将小兴安岭的风景秀丽展示出来，学生会在观看的过程中逐渐被小兴安岭山的险、奇、秀和水的绿、清、静所吸引，内心受到强烈的震撼，进而使其能够静下心来思考文章中作者运用了哪些修辞手法来描绘小兴安岭的山水？仔细品味其中蕴含的美妙之处，从而达到阅读有效性教学的真正目的。

3、创设角色情境，加深学生的阅读情感体验

由于小学语文阅读教学是一门实践性非常强的学科，文化资源也较为丰富，并且小学阶段的学生大多想象力丰富，如果对其进行直观性的角色演示，则能有效加深学生对阅读文章深刻理解。例如：在学习《去年的树》一文，文中树和鸟之间的深厚情感在字里行间得到了充分的展示，教师若想提高学生的有效性阅读，就可以安排学生进行角色的扮演，进行“树”和“鸟”之间的对话，进而对其友情深入体会，引起情感上的共鸣，实现高效教学的理想效果。

结束语：由上文可知，若想小学语文阅读教学具有有效性，这是一项长期而又艰巨的任务，需要不断进行探索研究。因此教师在具体教学中，应明确教学思路和教学方法，精心设计合理的教学环节，激发学生的学习兴趣，产生强烈的情感共鸣，从而实现小学阅读教学的最佳效果。

参考文献：

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