小议中学生语文阅读教学

莫小林

摘 要：一个人语文水平的高低，阅读能力是很重要的衡量标尺。阅读教学，既是语文教学的重点，也是语文教学的难点。如何培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力呢？本人在三尺讲台上多年耕耘，对农村初中语文阅读教学，谈点心得体会。

关键词：兴趣；教法；学法；收获

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-225-02

一、兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。要提学生的阅读能力，首先要培养学生的阅读兴趣，那在学校怎样培养学生的阅读兴趣呢？

1、每天5分钟读报时间

大凡学校，都订有报章杂志。我要求学生每天从中选一篇文章，或者一则新闻，或者一个故事，在讲台上读给同学们听，并且读后还要概括所读文章的主要内容（不得超过5分钟）。每天上朝读课提前5分钟进教室，按学号轮流进行。每周评选一个读得最好的学生来树立榜样，并给予物质奖励。

通过读报，不但壮大了学生的胆子，也培养了学生的概括能力，更培养了学生的阅读兴趣。

2、每周5分钟讲故事

要求同学们一周记一个故事或者一则笑话，在每周一的班会课上用5分钟时间讲给大家听，一周抽一个同学。

通过讲故事，培养了学生的记忆力和口头表达能力，也培养了学生的阅读兴趣。

3、每周2分钟新闻回顾

按学号轮流表演，回顾一下一周来最有意义、印象最深的发生在身边的新闻，随意安排在语文课上。

通过新闻回顾，培养了学生的观察能力，从而达到了培养学生的阅读兴趣。

4、每节语文课上播放一首古诗或一首散文诗的阅读录音，以培养学生的语感。

那在家里怎样培养学生的阅读兴趣呢？

父母是孩子的第一任老师，是孩子模仿的对象。只有父母热爱读书，孩子才会得以言传身教，自热而然地热爱读书。曾看到一则短文是说，无论爸爸妈妈开始在家干什么，只要孩子一进家门，他们马上把其他事情都抛开，爸爸手捧报纸看起来，妈妈手拿书本读得摇头晃脑。试想，这样的环境下，孩子怎么会不爱上读书呢？

家庭是熏陶孩子读书的重要场所。试想一个家庭“干净”得连一张报纸都找不到，那孩子会喜欢读书吗？一个有文化熏陶的家庭，免不了订有几样书报杂志，一个喜欢读书的孩子免不了有几本喜欢的作文书和故事书。如果一个学生连一本作文书、一本故事书都拿不出来，试想，他的语文能力会提高吗？

俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。也就是说孩子要多读、多看、多记，这样语文功底自然而然会有所加深。

所以为孩子创造良好的阅读环境，坚持阅读，孩子的阅读能力一定会逐步提高。

二、教法

俗话说，要交给学生半桶水，教师必须得有一桶水。一个好的老师，具有不可估量的作用。我看学生阅读水平的提高还得看教师的引导作用。

如今的语文教学，许多老师觉得语文没有什么可讲的，学生们也没有什么可学的。教与不教，学生的语文成绩并无大碍，关键是学生自身的语文功底。

我认为这种看法大错特错，学生的语文能力的提高，关键是看教师如何引导。

我认为阅读一篇文章，要搞清楚以下几点：

1.弄清文章的体裁。

2.理清作者的思路，给文章划分段落层次，并归纳其重要内容。

3.弄清文章所表現的主旨。

4.抓住文中精彩片段进行赏析阅读。

5.课后作业一定要贯穿在课文中讲解。

看来教师的教法相当重要。许多老师上语文课觉得没有什么可讲的，叫同学们读读课文就行了，或者照本宣科，讲一下什么段落结构，讲一下什么文章主旨，这样一篇文章就算教完了，学生也算学完了。一节课下来，连老师自己讲了什么，恐怕都不知道吧，那又怎么能让学生对你的课有印象呢。这样久而久之，学生对语文课失去了兴趣，他们不喜欢语文，那又何谈对语文阅读有兴趣呢？那语文成绩又如何能提高呢？

在语文课上，我们不说教师要像演员一样用吹拉弹唱吸引眼球，但应该深钻教材，吃透教材，深入了解该班学生，教学方法要灵活多变，要有教学艺术，要调动学生的学习兴趣，让学生在课堂上学得轻松、学得快乐，这样学生自然而然就喜欢你这个教师，当然也就喜欢你教的课程，兴趣一下子就来了，成绩也就提高了。

三、学法

课堂教学，是老师和学生的双边活动，关键要调动学生学习的主观能动性，教师不能一味“死灌”。我是这样指导学生学习说明文《苏州园林》的：

1、本文的说明对象是什么？说明对象的总体特征是什么？主要用了哪些说明方法？本文的说明顺序是什么？

2、课文是如何具体介绍苏州园林的特点的？

3、在课文具体介绍园林特点时，课文讲了苏州园林栽种与修剪树木也着眼在画意的特点，重点阅读这一段，弄清以下问题：

①找出文段中心句。

②给这段文字分成三层，并归纳其层意。

③这段文字用了哪些表达方式，其作用分别是什么？

④这段文字用了哪些说明方式，其作用分别是什么？

我又是这样指导学生学习议论文《中国人失掉自信力了吗》的：

1、本文的体裁是什么？

2、指出对方的论据是什么？对方的论点是什么？

3、正面立论的观点又是什么？

4、文章是怎样逐层进行论证的？

5、哪些人是“中国的脊梁”？鲁迅先生为什么要反复强调“中国的脊梁”？

6、画出本文的结构图解。

学习每篇文章，让学生带着问题阅读，俗话说“读书百遍，其意自见”。先让学生放声朗读文章，初步了解文章内容，再让学生小组合作探究，讨论读书时遇到的疑问和老师提出的问题，然后由每组小组长释疑解惑，老师作指导。

这样语文课上人人有事做，个个能阅读。既弄清楚了问题，又培养了团结协作精神，更提高了阅读兴趣。

所以，语文阅读教学要有的放矢，不能放任自流，否则学生学了一篇文章将会一无所获，那怎么能提高学习成绩呢？

四、收获

俗话说，一分耕耘一分收获。只要肯付出，定会有收获。本人所任的语文学科，近三届在石垭片区统考中均获得了优异的成绩，同学们更是喜欢上我的语文课。

综上所述，学生的阅读离不开老师的正确引导和为学生创造良好的阅读环境。