小学生作文下笔难问题策略之我见

杨春元

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-194-01

经过几年的教学感受，我深深的感觉到小学生写作文难下笔是个普遍现象，形成这种现象主要原因有教师在讲课时时效性不强，指导方法欠佳的原因；另一方面是从学生自身来看还有两个原因。一是学生的生活积累不够，缺少对生活和自然事物的观察和感受，写起作文来自然难找感觉。二是小学生普遍词汇积累少，写作文时使用的词汇多为在生活中听来的口语，不适合书面写作。所以我觉得要提高学生的作文写作能力。要从下面几个方面的指导和训练，才能把日常生活中看到的事物准确、流畅地表达出来。”

一、引导学生掌握恰当拟题方法

一篇好的作文题目不仅能吸引读者，引起阅读兴趣，还会提高学生写作的兴趣。比如在写我的妈妈，我们可以用《我看不惯妈妈的贪小便宜》，《霸气的妈妈》……用这种坦诚直白，以坚定的立场或真挚的感情感染人。这样的作文题目很容易马上引起读者的阅读兴趣。除了这种直白的立题外，我们还可以活用一些修辞手法作为题目，比如用《哥哥是条牛》、《石榴笑了》、《小河哭了》……等等这类词作为题目。这样就显得比较有人情味。不会让人感觉到枯燥无味。除此之外，我们还可以用悬念式的题目，制造好奇，调动读者的胃口，比如《眼泪忍不住流下来》、《贪玩的代价》、《听了别发呆》等此类题目。作文题目的立题没有千篇一律，但是如果我们懂得利用一些立题方法，相信不公能引起读者的兴趣，也能激发我们的写作欲望。

二、生活中学会“四多”

叶圣陶先生曾经说过“生活如泉源，文章如溪水。”在我们身边，时刻都在发生着各种意想不到的事，可惜有些学生对此不善于观察，感知，往往只做生活的旁观者。所以在写作当中，他们无法把自己的所见所闻所感写出来，我告诉过学生，在写作当中，如果能把自己所见、所闻和所感写出来。那就是一篇成功的作文。

其一是，要引导学生多看。这里的“多看”就是说平时要多观察，多了解。要写好文章，除了掌必要的写作技巧之外，更主要的就是要多观察，要会观察。观察是写作好作文的前提和基础。著名的俄国小说家契诃夫也曾经讲过“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！这充分说明了观察于写作的重要性。

其二是，要引导学生多听。如听故事、听笑话、听演讲；甚至是听广告，从各方面了解一些职业或行业的语言特点。

其三是，要引导学生多想。回忆往事，对往事进行加深认识；并展开联想，丰富表象。这样写出来的作文才能有血有肉。

其四、还要引导学生多说。要引导学生说出自己的所见、所闻、所想，尽量说得详细，尽量运用学过的好词、好句来表达。先学会说，再学把自己想说的按一定的顺序进行语言组识。这样写出的来文章才有条理，让人一目了然。

三、在模仿中积累

模仿写作是学生在阅读过后的写作技巧内化过程。教师要经常引导学生模仿写作，要告诉并要求学生模仿不能简单重复机械照搬，只能让学生借鉴别人的方法和技巧。可以从三个方面入手：

1、模仿名作的写作技巧

例如《荔枝》一课第3自然段中，通过对母亲吃荔枝时的细节进行刻画，充分地说明了母亲对荔枝的喜爱，从而表达了母亲对儿子的爱。学完了课文，我抓住细节描写，让学生以“他进步了”为内容描写他考试后的喜悦的表现，抓住神态、动作、语言、心理活動进行细节描写，使学生初步掌握人物细节描写的方法。

2、是模仿名作的谋篇布局

这种训练有利于学生模仿作者的表达方法和文章的结构，促进学生思维能力和表达能力的发展和提高。如教《桂林山水》一文时，我指导归纳出课文以总——分——总的结构叙述了作者游览桂林山水的经过和感受，表达了对祖国山河的热爱。然后我让学生仿照课文的思路和结构，写一处景点，结果学生写作时自觉运用了课文的结构方式和表达方法，文章条理清楚了，中心也突出了。

四、在阅读中积累

大量的阅读是解决小学生词汇积累不够丰富的有效手段。因此，教师应指导学生进行大量阅读，多读多背名篇，并做好读书笔记，努力做到笔记、脑记相结合。

1、加强课堂教学中的朗读背诵训练

在教学中，必须加强朗读背诵训练。要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。通过读、背，使学生把课本的语言转化为自己的内在语言储备起来，这样提笔作文自然水到渠成。

2、指导学生较大面积的课外阅读

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”可见，阅读对写作的影响是直接的，阅读量越多，对写作的影响也越大。实践证明，大量的阅读对学生的作文影响是深远的：一是为作文积累了大量的语言材料。二是为作文积累了大量的思维材料。 “文成于思，思源于学”。学生凭借一系列的阅读材料，会不断地进行思考，从而使思维的灵活性、敏捷性、独立性、深刻性得到加强和发展，使认识水平不断提高；三是为作文积累了大量的写作技巧。如怎样开头、结尾，怎样组织材料……这方面知识很大程度上得力于大量阅读；

总之，叶圣陶先生也说过：“写东西靠平时的积累，不但著作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样，小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累”。积累对于解决小学生作文中下笔难的作用是毫无疑问的，关键是教师如何想方设法去帮助学生学会积累，并运用积累。