浅析农村初中课堂管理的理论基础

吴明杰

摘 要：凭借中国的新课改的开展，农村学校的教育工作的开展更是倍受人们的重视。其中，最为看重的就是农村学校的课堂管理，因为它在农村教育中的地位不可或缺，是农村学生素质养成的重要途径，是新课改工作中的重中之重。

关键词：课堂管理；教学理念；个性发展

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-184-01

对于课堂管理的概念，从不同的角度思考和研究得到的结论也不尽相同，所以，很难对其下一个准确、一致的定义。国内外的专家学者对于其概念也是各抒己见。我认为课堂管理就是在课堂教学过程中所进行的管理，也就是说老师和学生在课堂教学中遵照相关的规则，将影响课堂教学的因素以及二者之间的联系采取科学有效地方法进行处理，使得课堂能够在民主、和谐、认真、愉快的气氛中顺利的进行，尽最大可能的将学生学习的积极性和潜能带动起来，增强教学质量和效益，促进学生发展。

依照教育学家、哲学家和心理学家等人研究和表明的教育思想，可以简要的总结出现代教育的教学理念的主要特点：教学不但是传授给学生们应对考试和升学的知识，还要促进学生的全面发展；老师和学生们之间的关系不是主被动的关系，而 是和谐、平等、民主的；教学要有一致的目标和要求，但是也要考虑到实行的多样性，运用对学生的才能和自主性的培养有良好帮助的教学方法，并且要充分的利用现代化的高科技。而我国的教育也正是在这样的教学思想下发展的。与此同时结合我国实际情况以及国情总结出了新课改的核心理念就是：一切为了学生，一切为了学生的未来发展，树立马克思主义理论教育观。根据目前的教学以及管理的理念则要求老师要按照学生们的发展来进行传授知识和管理，重视学生们的自主学习和探讨，在新课改中教学是由师生团结合作实现的，教师要尽可能的将学生变成课上掌控的人，成为学习的主体。尤其是农村初中的教育，我们更要关注。所以本人认为科学有效的初中课堂管理的理论基础有以下两点：

一、以人为本的理论基础

以人为本是科学发展观的核心，而在教育中则是以学生为本，也就是说把学生放在第一位，将学生的教育和未来的发展当成出发点。杜威的教育观点是新三中心论，也就是说以学生、活动和经验为主要的进行传授知识的主体。所以，在教育活动中要注意由于每个学生都是独一无二无且法复制的个体，各自所掌握的知识也都不是各不相同，所以在传授知识时要依照每个人的特点进行，也就是所谓的因材施教。农村学校的学生们由于接触的事物少，所以在接触到新鲜事物或者知识时会有非常浓烈的好奇心和求知欲，在这时，教师最应该做的不是抑制而是顺势引导。许多的老师，尤其是资历高的老师，被传统教学 的理念熏陶得太深，而学生只能被动的去接纳，没有主见，不敢对教师传授的知识进行反驳。所以，在教学中要有意识的去培养学生们的主体认知，自主学习的能力。

二、个性发展的理论基础

曾担任美国布朗大学的校长格雷戈瑞安，运用了他祖母说过的话来体现一个人拥有自己的个性的重要性。他的祖母曾对他说过：“虽然你的命运没有办法操纵，但是你的性格你能够操纵，你可以失去所有但是你不能将你的性格也遗失，因为它是由你来操纵的。”

处于初中阶段的学生的好奇心和求知欲都非常强，而这些特性，如果是处于良好的学习和生活环境就能够得到增强，然而，如果是不恰当的环境中则可能就会早夭，因为学生很敏感，可能只是一聲无意识的嗤笑就会折断学生们的求知欲。所以我们老师要赏识每一位学生，并要把学生取得的每一点进步，都当做学生新的生长点。关注每一位学生，并要重视每一位学生的个性发展，激发和满足学生的求知欲，满足学生的发现美、欣赏美、创造美的需要，适当允许学生自己喜欢的学习方式学习，充分鼓励学生的独立性思维，提倡农村学生别出心裁，标新立异，让我们的学生的身心得到最大限度的解放，这样才能尽情的显现学生的个性。并能让学生在课堂教学中得到快乐和知识。

良好的、有效的课堂管理的意义着重体现在教师教学思想的转变，班级的教学和课堂环境得到非常好的变化以及大大提高的教学质量上。农村教师大多传授和管教的思想太过传统，如果能够很好的运用新课改的理念，采取科学有效的教 学 方法和理念对农村初中课堂进 行管理，将会达到培养学生各方面能力的目的。通过对课堂科学的管理，能够给学生提供安静的学习条件，让学生迸发出学习的乐趣，促使学习效率增强，进而增强农村学校课堂教学质量。