浅谈初中语文古诗词的教学

李雪玲

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-178-01

古诗词是古典文学的重要组成部分，是中国古代灿烂文化深深积淀的体现。笔者从事初中语文教学已有多年。回顾近几年初中语文教学，很有感想。笔者认为要想把语文中的诗词知识教授给学生，还要取得良好的教学效果和教学成绩，在教学中应该注重以下几点：

一、模拟环境，激发兴趣

课文选入的古诗词远的距今两千多年，近的也有一百多年，都打着时代的烙印，今人与古人之间横亘着一条天然的鸿沟。要透彻理解这些作品，对十几岁的初中生来说确是一大难事，所以初学应把培养兴趣放在第一位。记得学生初学古诗词，我并未急于让他们接触课文，而是放了一首歌——《涛声依旧》让他们听，然后问他们歌的内容和哪一首古诗有关，大部分学生举起了手，因为张继的《枫桥夜泊》他们是学过的。接着教师又举了几首学生熟悉的歌曲中的一些歌词，告诉他们词作者只是把李白、杜甫甚至是《诗经》中的诗句稍作了改动而已。学生们马上产生了兴趣，原来古诗词和我们的生活离得这样近！在教学中，还应适当介绍一些诗词所涉及的史实、典故或诗人、词人的轶事，诗词创作的背景等内容，不但能帮助学生理解作品的主题，还增加了一些课外知识，满足了他们的好奇心。

二、培养朗诵技巧

要理解古诗词的思想感情，享受音韵美，培养朗诵技巧无疑是十分重要的。古人云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。所以应将朗读贯穿于教学的始终，反复诵读。整个过程可分为三个阶段：开始是教师范读或听朗读录音，然后师生齐读，先把字音读准，然后对难于理解的词句作点拨，容易理解的可发动学生讨论，弄清每句诗的大意及整首诗的主题。在此基础上，可指导学生划清节拍，读出节奏感，最后再让学生体会古诗词的“一唱三叹”之妙，甚至可以像古人那样摇头晃脑地去读，体会其中的节奏和韵味。总之，要让学生在理解的基础上读得琅琅上口，声请并茂，从中得到艺术的享受。朗读能力达到一定水平以后，还可以以个人或小组为单位，举行诗词朗诵比赛。既丰富了学生的课余生活，又提高了他们学习古诗词的兴趣。

三、教师以身为范，坚持学习

古诗词教学的难度较大，这就要求教师必须加强自身修养。一是积累一定数量的名篇，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》、千家诗》等名著中的大部分篇目应做到熟练背诵。二是对古诗词的思想性、艺术性有较深刻的理解，这样才能在教学中做到游刃有余。此外，对教学篇目做到熟练背诵，充分发挥教师的示范作用。这样既活跃了课堂气氛，又把学生融为一体，又能打消学生的畏难情绪，帮助他们树立信心。

四、展开合理想象

初中课本中的古诗词都是语言形象、感情丰富的佳作，作者把语言美与意境美结合在一起，描绘了一幅幅优美的画面，有着特殊的审美功能。但由于初中学生审美能力的限制，对艺术美的鉴赏有一定难度，不过他们的想象力很强，这恰恰可以弥补这方面的缺憾，古人的许多作品都容易让学生展开想象。如王维的诗作，苏轼称之为“诗中有画，画中有诗”。其中的色彩美和线条美十分明晰。前者如“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”，把“绿”、“白”、“黄”三种颜色巧妙地融合在一起，绘成一幅“水乡初夏图”。后者如“大漠孤烟直，长河落日圆”中，仅通过一“直”、一“圆”两个词就把大漠的荒凉、空阔及黄河的苍茫、悲壮勾勒了出来，是线条美的典型。学习这一类诗词，可以让学生边学边画，把想象直观化，最大限度的发挥他们的想象力。学了苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》之后，我便让学生进行了一次成功的尝试，碧绿的江水，苍翠的竹子，粉红的桃花，肥嫩的芦芽，雪白的鸭子，完美地组合在一起，以至于有的学生画完后情不自禁地说“这地方太美了！太令人神往了！”适于学生作画的诗不少，如马致远的〈天净沙·秋思〉、白居易的〈钱塘湖春行〉、范仲淹的〈渔家傲〉等。此外，教师还可以通过对古诗词的关键词语的剖析，调动学生的想象力，达到“一字而意境全出”的效果，如王湾的“潮平两岸阔，风正一帆悬”中的“阔”和“悬”紧紧地呼应了前面的“潮平”和“风正”，可让学生充分想象水涨河宽，风吹帆满的美景，这对培养学生的鉴赏能力和写作能力是有益处的。

五、感受思想感情

古诗词的意境美是古诗词教学的重点难点，它既要通过作品的语言对作品内容及情感进行深层次的挖掘，又要立足现实联系学生实际，联系时代依托整个作品来领悟品味；教师可以让学生抓住意象，并揣摩意象，展开联想与想象的翅膀来进行品味意境。同时要把握主人公的处境，做到这些定能收到意想不到的效果。

六、从古诗词中找榜样，对学生进行爱国主义教育

现在我们面对的学生多数是独生子女，是抱着奶瓶长大的孩子。他们聪明、时尚，他们前卫、创新，但他们唯我独尊，国家意识较为淡薄。例如明星在演唱会上穿和服表演，上海力拓案中的中国雇员出卖国家机密就是年轻一代爱国主义教育缺失的典型案例。所以作为语文教师，在教学中对学生进行爱国主义教育是义不容辞的责任。陆游“僵卧孤村不自哀，尚思为回戌轮台”的赤胆忠心；辛弃疾“了却君王天下事，赢得生前身后名”的豪迈；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”为国捐躯.视死如归的精神，都是进行爱国教育的最好名言警句，这些大诗人也是学生学习的榜样，是我们语文教师对学生进行爱国主义教育的课程资源，语文教师一定要好好利用。

七、利用古诗词教学，引导学生树立积极向上的爱情观

“问世间情为何物，只教人生死相许”、“哪个少女不怀春”，处于青春期的初中生对异性充满了好奇，早恋现象皆是！除了家长和学生的原因外，生物教师、语文教师也要對学生正确引导，帮助学生树立正确的爱情观念。李清照的“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”；李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”、“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”；诗经中《关睢》的“窈窕淑女，君子好逑”，《兼葭》中的“所谓伊人，在水一方”……作为语文教师，应该好好利用这些情感教育资源，在古诗词教学赏析中可以趁机教会学生正确处理男女同学之间的关系，树立正确的爱情观，为将来美好的幸福生活树立远大的目标和志向。

总之，在语文教学活动中，古诗词教学无疑具有自己的特殊性。据此，我们就根据素质教育的客观要求，在教学实践中不断研究教育的对象和教学的内容，寻求科学的规律，把学生培养成博古通今，有着较高文化品位和审美情趣的一代新人。