高中数学教学语言艺术性的探索与实践

李翔飞

摘 要：本文主要针对于高中数学教学语言艺术性的探索与实践为切入点进行分析，结合当下高中数学教学语言艺术性的特点为主要依据，从高中数学教学语言艺术性的原则、高中数学课堂教学中教学语言艺术性的实践措施这两方面进行深入探索与研究，主要目的在于提高语言艺术性的应用作用，从而保障高中数学教学效率，推动高中生数学学习水平。

关键词：高中数学；教学语言；艺术性；实践反思

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-177-01

引言：由于教育行业的迅猛发展，对高中数学教学提出了更多需求，对于高中数学教学而言，数学教师需应用好教学语言，来确保教学语言的艺术特性，这样才会提高学生学习数学的积极性，还可以增进学生之间的感情。语言是人们沟通交流的主要方式，语言不仅可以促进学生情感交流，还会提高学习效率。对于高中阶段的数学教育而言，是一个比较特殊的阶段，只有教师具备优秀的教学语言，才会有效提高高中课堂教学质量。

一、高中数学教学语言艺术性的特点与原则

1、特点

对于教学语言而言，其应用价值体现在语言的表达上，准确的表达，才会突出数学教育的严谨性。特别在公式与概念上，不能出现一点偏差。所以，在实际表达中要保证其准确性。在教学语言艺术性中的主要特点是趣味性。对于高中学生而言，高中阶段是一个比较枯燥乏味的阶段，因此教师只有全面提高自身教学方法，才会提高学生们的学习兴趣。

2、原则

（1）针对性原则

教师在进行教育工作时，要防止运用的语言一成不变的，而是需要依据教学实际入手，在教学条件与教学对象作出适当的调试，基于此才会将教学效果充分发挥出。在开展高中数学教学时，需要保障利用的教学语言具备一定的针对性，此外还要对学生之间的差异有一个充分认知，这样才会确保实际教学的开展是依据学生的兴趣爱好以及知识主体等方面来选择的，以此来增强教学语言的应用价值。

（2）有效性原则

若想保障教学有效性，就需要确保教学语言的有效性，这样才会使学生在课堂时间有限的环境中充分掌握数学知识。在开展教学时教师可以利用教学语言，来提高教学效率，而前提是确保教学语言与教学整体充分融和，进而来实现教学目标。在此种教学方法影响下，需对学生的视野进行不断开阔，来引发学生学习的主动性及热情，进而满足学生学习需要。

（3）灵活性原则

对于课堂教学而言，时常会受到许多因素影响，因此，数学教师若想做好数学工作，需要从学生的学习水平与能力等方面着手，这样才会保障课堂教学的灵活性，利用教学语言灵活性来引发学生们的学习兴趣，使学生有一颗求知的心，渴望获得更多知识，进而保障课堂教学目标得以实现。

二、高中数学课堂教学中教学语言艺术性的实践

1、导入语

对于课堂教学而言，导入语存在的价值是巨大的。导入语可以有效的将学生引入到教学情境中，因此说，导入语应用效果是决定数学教学质量的直接因素。所以在高中数学教学时需充分利用导入语。来推动学生可以快速进到学习状态中，进而激发学生学习数学的欲望。比如在学习数列时，高中数学教师可以利用引导语来激发学生学习热情，教师在课堂上讲解数列的知识点之前，可以引导语来为学生营造出一个思考的氛围。因此说，在高中数学教学中利用好引导语，对于提高学生学习兴趣有极大作用，使学生可以准确的认识数学知识，从而提高高中课堂数学教学效率。

2、提问语

若想提高学生与教师、学生与学生之间的交流，数学教师需要设计出一系列提问语，从而激发出高中生学习数学的热情，在开展高中课堂中开展数学教学时需要保证学生的主体地位。所以教师在开展教学活动时，要保障提出的問题具有一定针对性，要充分意识到提问语在高中课堂中应用的重要性。这样才会使学生的思维能力得到充足锻炼，从而提升学生对于问题的分析能力与解决能力，从而使学生具备高效率的学习方法。

3、更新教学理念

新课改的出现，使得高中数学教学提出了新的学习目标。因此，在实际教学中数学教师需要需要不断优化自身教学理念，对一些传统的教育方式进行全面分析，探究其中存在的问题，此外，还应把新课改理念充分融入到高中数学教学课堂中，进而突显学生的主体位置，教师也应该站在主体的位置上来制定学习技术，从而有效实现课堂教学的艺术性特点。

三、结束语

总之，在高中数学教学中确保教师利用艺术性语言来对学生进行教学，这对于高中生学习数学起到了推动作用。在高中课堂中数学教师需要利用科学有效的教学方法，来激发学生学习数学的热情，只有全面提高高中生对于学习数学的兴趣，才是保障高中数学教学质量，在进行教学时，需要为学生营造出一个良好的学习氛围，从而确保高中生学习效率。

参考文献

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