新时期背景下小学语文课堂教学的“留白”艺术

黄英兰

摘 要：在新课程改革的不断改革完善下，小学语文课堂教学已经不再是对学生进行简单教材知识的传授，而是要在具体教学的过程中为学生创造独立思考和探究的时间和空间，进而培养学生养成自主学习、创新思考的学习习惯，促进学生的全面发展。本文主要对新时期背景下小学语文课堂教学的“留白”艺术进行分析探讨。

关键词：新时期；小学语文；课堂教学；留白艺术

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-098-01

在新时期的发展下，留白艺术教学在小学语文教学中逐渐得到广泛的应用，教师在课堂教学时进行适当的留白不但能活跃整个课堂氛围，使枯燥无聊的课堂讲解有了节奏感，还能充分激发学生的学习兴趣，展现出学生内心的真实情感，进而最大限度开拓学生的创新思维，加深学生对所学知识的印象和理解，从而全面提高学生艺术素养。

一、教师积极导入空白环节展开教学

教师如何合理的在小学语文课堂教学中插入留白环节是一门艺术，不仅能带动学生的学习积极性，活跃课堂氛围，还能对学生的内心情感进行更加深入的挖掘，使其获得较为特别的情感体验，进而最大限度拓宽学生的创新思维，对学生的文化境界进行升华，提高学生的艺术素养。而留白导入环节就是更好展开语文教学的基础一项，其存在的重要意义就是使导入方式更加新颖、更加有趣，从而充分吸引学生的注意力，从课堂教学效果的角度来看，如果教师恰当使用留白环节，就会产生奇特的化学反应，不但能迅速带领学生进入到课堂学习氛围中，还能充分激发学生的求知欲望，还有部分教师会以问题创设的方式展开留白教学，让学生在思考探索的过程中逐渐体会到乐趣所在。例如：在学习《触摸春天》一文时，教师在进行具体教学之前，可以先对学生提出一个问题：“大家把眼睛都闭上，如果我们现在都是盲人，大家都会感受到什么样的世界呢？”这种留白方式会让学生产生一种先入为主的想法，在进行文章的具体阅读讲解时，能够切身感受到盲人的内心世界，实现思想情感上的融合，拉近学生的书本教材之间的关系，从而也为接下来盲人的具体生活做铺垫。通过这种方式的留白不但能使学生充分融入到课堂教学中，达到高效教学的目的，还能有效提高学生的独立创新思考探索的能力，展示课堂教学的留白艺术。

二、对语文教材中留白内容展开详细的讲解

在新课改的不断完善下，教师已经不能再用传统灌输式的方法来向学生传授教材知识，而是要充分发挥自身的引导作用，完全凸显学生的主体地位，进而使其能够主动进行教材知识的探索。同时在目前的小学语文教学中含有许多留白的文章，就是作者不将文章所要表达的真正意思表现出来，而是留一些空白，让后人在阅读学习时能够充分发挥自身的想象力，因此教师就可以充分利用这一点，积极引导学生，让其对文中空白位置进行认真的研究思考，从而能够走进作者的内心世界。例如：在学习《可贵的沉默》一文时，文中有这样一段就是教师对学生的询问：“爸爸妈妈知道你们的生日吗？会为你们买礼物吗？”台下的学生们：“当然了”，一片肯定的呼声，然后学生们进行了激烈的交流，讲述自己爸爸妈妈送给自己的礼物及聚会等，紧接着教师又向学生们提问：“那么你们有谁知道爸爸妈妈的生日啊？”这时吵闹的班级突然安静了下来，大家一片沉默，教师也沉默着。教师在具体的教学时，就可以积极引导学生展开思考：“为什么大家都安静了下来？主要原因是什么？”让学生对空白位置进行合理的补充，从而便于学生更好的理解教材内容，实现课堂教学的最佳效果，充分凸显出课堂教学的留白艺术。

三、积极创设各种方式的留白

若想实现小学语文课堂教学的最佳效果，教师首先就要保证课堂教学环节的流畅性，不但要会讲，更要把握最佳时机进行空白设置，让学生能够深刻体验到文章的情境。例如：在学习《山中访友》一文时，教师在具体教学前，将文章的题目写在黑板上，并向学生提问：“大家看到这个题目感觉最有可能拜访哪些朋友啊？”让学生对这个问题进行独立的思考研究，然后适当挑选几名学生进行提问，学生们会说：“拜访作者的挚友”，在这时，教师就可以展开教材内容的讲解，让学生们对文章内容仔细阅读，进而了解作者到底要拜访的是哪位朋友。通过这种方式的教学不但能使学生内心产生一定的疑问，进而为了明确答案而进行一系列的探索活动，激发学生的学习兴趣和热情，还能使学生很快的融入到课堂氛围中去，提高学生独立思考探索的能力，从而为学生日后的全面发展奠定良好的基础。又如：在学习《望庐山瀑布》一诗词时，教师可以让学生把眼睛閉上，然后为学生朗读诗文内容，在朗读的同时让学生展开充分的想象，进而更好品味到诗文中作者的思想感情，教师还要适当提供空白时间和空间，让学生主动参与、乐于参与，从而全面凸显出小学语文课堂教学的留白艺术。

结束语：总而言之，小学语文教学的主要目的就是充分发挥以学生为主体的艺术教学，而留白正是这种艺术形式的主要体现。因此教师在具体教学时，应积极运用留白为学生创造积极活跃的课堂氛围，进而不但能使学生主动参与、乐于参与，还能有效提高学生的创新思维能力，促进语文综合素养的全面发展，从而最大限度发挥留白艺术教学存在的优势，让课堂教学环境更加健康、更加高效。

参考文献：

[1] 戴彩婷.小学语文课堂教学中的“留白”艺术[J].教师，2015（22）：81.

[2] 黄泳勤.漫谈小学语文课堂上的留白艺术[J].考试周刊，2016（82）：31.

[3] 陶金琼.巧妙留白，成就小学语文精彩课堂[J].作文成功之路（下旬），2015（2）：70-70.