试论小学音乐课堂教学效率提高途径

王茂生

摘 要：在新世纪素质教育要求飞速发展的当下，学校的艺术教育便从幕后走向了台前，且成为学校开展艺术素质教学的重要途径及手段，但在小学阶段，由于学生的学习能力、理解能力与认知能力发展的先天限制，音乐艺术教育受到了一定挑战。也正是因此，需要教师引导学生通过音乐上的学习与实践过程，促进学生对音乐的鉴赏能力与感受力，推动学生的音乐艺术素质教学发展，全面地提升学生的音乐素养。故此，出于提高音乐课堂教学效率的考虑，本人落点于音乐课堂教学构建，结合本人多年教学经验，试探讨几个提高小学音乐课堂教学效率及质量的有效途径。

关键词：小学音乐 课堂教学 提高效率

人类社会的想象力及创造力是植根于艺术发展的，且积极有效地艺术教育可以显著促进学生身心健康及和谐气质。就小学阶段的艺术教育而言，音乐课堂教育是该阶段艺术教育的重要途径。但就现在音乐教学现状而言，存在有形式主义等教学形式上的问题，还有类似内容呆板的教学内容不够丰富的问题。因此，就小学阶段的音乐教师而言，如何改进小学音乐课堂教学的教学效率，以提高小学阶段的音乐课堂教学质量，就成为了教师所需要紧先考虑地问题。

1 重视小学阶段的器乐教育

就我国音乐教学而言，是有着悠久地教学历史的，且不受学习者的年龄限制或是文化能力的限制，这就为小学阶段开设音乐课程提供了历史基础。由于在小学阶段，学生的心理、生理学习条件还不够成熟，因此就需要教师引导着学生进行一定的学习实践，促进学生对音乐学习产生一定的共鸣。在这其中，教师可以采用一定的器乐教育来促进学生对音乐学习的情感共鸣。因为器乐教学在音乐中可以体现鲜明地艺术性、技巧性以及一定的情感价值，这对于学生而言既具有新鲜感，又能保持一定的学习活力。而就实际地教学情景而言，学生在学习器乐的使用技巧时，情绪处在一个较为亢奋地状态，这毫无疑问地有利于学生对于情感的表达能力与音乐表现力。例如：在教学《春天交响曲》这样的具有多声部节奏活动的曲目时，我要求学生运用打击乐器来模仿自然界的各种声音。由于器材有较多的种类，这就使得学生必须进行多次试验才能有效准确地使用乐器将声音模仿出来。学生在这种活动中，由于是亲自多次参与，所以学习兴趣甚是高昂，课堂的教学气氛甚是浓厚，我也因此得以提高了音乐课堂的教学质量。所以说，小学阶段的音乐教学必须重视器乐教学。

2 必须重视律动教学

就音乐教学的小学阶段而言，音乐与其自身旋律的律动是密不可分的，而律动是指在音乐课堂教学中所同步进行的音樂游戏、歌舞表演、集体舞、民族舞等与音乐教学相关的教学活动。之所以要在音乐教学中加入这一教学形式，是基于学生的学习心理与年龄生理特点的客观需要所进行的。就教学实践的实际效果而言，教学方式多元化、综合化有助于学生在音乐艺术学习中形成一个律动思维，成为以动态的韵律美感为学习兴趣的激发点与学习基础课程，从而更好地调动学生的学习积极性，以达到学生学习音乐审美所需要的技巧基础，更好地提升小学音乐课堂教学的教学质量。例如：在教学《黄河大合唱》这种节奏明显地曲目时，我要求学生采用不同的步伐来加强对四分音符、八分音符、十六分音符等音符频率的记忆，且在这种律动教学中，可以加强学生对音符、节奏、音乐频率等能力的有效控制力，还可以要求学生根据曲率需要进行一个内容性步伐舞步的律动排演。这种教学情境下，显然可以使身体运动与音乐频率结合在一起，使学生运用自身的动作来表现音乐，使学生对音乐旋律的理解及其内涵和表达有着更深层次的理解，且可以使学生更好地表现与扩展音乐教学的表现力，改变音乐教学陈腐的教学局面。不仅满足了小学音乐教学的创造性、表现力的教学原则发展，还满足了学生自身发挥特长、表现音乐的欲望。因此，律动教学在音乐教学中适当地运用可以有效地起到活跃课堂气氛，促进师生感情交流的作用，还将有效地引导并启发学生参与进音乐表现活动中去。这将有力地促进教师在小学阶段学生的音乐美感的教学发展。也正是出于这样的原因与考虑，在小学音乐课堂教学中适度、适当地运用律动教学不仅仅是为了满足小学阶段学生素质教学的需要，还是教师客观上提高课堂质量的教学需要。

3 在教学中合理地运用多媒体教学设备

随着社会生产力的进一步发展，小学阶段的教学设备也得以进一步扩充。作为教师而言，必须善于运用这一教学辅助设备，因为多媒体教学设备在现今的教学中已经成为有效教学的一种手段，这是因为多媒体教学设备可以多方位、多层次地融合各渠道的教资料。扩充教学容量，使音乐教学可以在全方位状态下得到合理延伸，使音乐美学得到合理深化，贴近学生学习现实，拓展其自身的艺术创新能力，从而优化课堂教学，提升课堂教学质量。这种教学优势在音乐鉴赏课中可以得到最大限度的展示，并可以在音乐鉴赏中合理地穿插乐理知识，以在一种平和地氛围中帮助学生消化这些抽象地理论知识。这种现代化的教学，避免了传统教学下教学弊端，使学生有效地规避了学习风险，且提高了学习效率。这种既直观又形象地教学方式较之传统教学方式，可以显著地提升学生的学习兴趣，构建课堂学习情趣氛围，换言之，这种教学方式在提高课堂教学效率的同时也有效地提高了课堂教学质量。

4 结语

从音乐教学的角度出发，小学阶段是培养一个人音乐美感及欣赏能力的重要时期。这一时期是培养学生音乐乐感、音乐鉴赏力、音乐美感与音乐基础能力的最佳时期，且由于社会教育发展的需要，小学音乐教学改革势在必行。在这一教学思路的指导下，小学音乐课堂教学在教学内容上可以扩充器乐教学、律动教学等教学方式，而设备上则应善用多媒体新技术，多学科综合合理地运用至音乐课堂建设上，来丰富音乐课堂教学形式，推进学生音乐品鉴力的发展，形成良好地人文素养及思维。在这一教学基础上为学生日后的音乐学习奠定良好的学习基础。

参考文献：

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