试论如何巧妙利用生活情境开展小学数学教学

陈卓

摘 要：当今社会人们在物质生活得到满足的时候，会开始注重精神文化的生活，尤其是重视小学教育。小学数学老师要想顺利开展数学教学，就要不断创新教学方式，把数学知识在生活情境之中展现出来，就是把数学从原来的抽象化变成现实化，让学生能够生活中发现数学，感受数学，在实践中进行检验数学理论知识，并会利用数学去解决各种生活上或学习上的问题。情景教学培养了学生的综合数学素质，锻炼了学生勇敢大胆的去探索未知知识领域的奥秘，勇于进行科学小研究。

关键词：小学数学；生活情境；数学教学

中图分類号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-062-01

前言：小学教育是学生在整个上学过程的奠基。所以数学老师要不断创新数学教学方式，站在小学生的角度上，创设情景模式教学，引领学生打开数学大门，进入数学的世界，以生活事例作为基础，体会事物静态与动态的不同发展规律，进而掌握相关的数学知识，建起简单的数学理论框架。巧妙地运用生活情境能够使学生积极主动去接近数学，令学生从被动转向主动，树立正确的学习数学方式。

一、小学数学利用生活情境展开教学的意义

1、学生能直接感受到数学知识

数学这一学科是抽象的，这就极大地挑战了学生逻辑思维能力。只有让学生完全明白数学知识的真正含义，学生才能真正会运用数学，去解决数学问题。尤其小学生是一个孩子的启蒙阶段，没有良好的思考问题的能力。面对比较抽象的数学问题，不知道用何种方法来解决，久而久之的形成小学生一碰但难题就退缩，产生很大的学习压力，不能体会到解决一个数学难题所带来的兴奋感。所以老师可以数学的抽象知识点用生活中的实际事例展现出来，使得学生更加直接了当的面对数学，理解数学各个知识点，也增强了教学质量[1]。

2、增强学生的学习能力

开展生活情景教学能够使得学生在实践中调动学习的积极性，锻炼探索知识的能力和学习能力。正所谓“兴趣是最好的老师”，数学老师在上数学课时，一定不要忽视学生的学习兴趣，要注重培养学生的学习数学的兴趣，只有这样才能使学生在相对枯燥的数学知识之中积极主动地学习，同时老师要注重与生活实际相融合，把数学知识导向生活，更便于学生领悟数学理论知识及其发展规律。这样不仅增强了学生学习数学的能力，而且提升了学生在实际生活中的社会实践能力。

二、在小学数学教学中利用生活情境的办法

1、建立良好的学习氛围

数学老师创设具有良好氛围的情景模式，这些内容要贴近学生的现实生活，引起学生的好奇心，并且能够积极主动地投入到轻松自由的学习氛围之中，让学生自主的去体会数学影响着我们生活的各个方面。比如说妈妈领着一个孩子逛超市，妈妈想买今天晚上做晚餐的的三样食材，胡萝卜5元钱，鸡肉16元钱，还有菠菜6元钱，已知一共带了30元钱，但这个小朋友想吃苹果，是5元钱两个，那么想问同学们，这个小朋友能是否能吃到苹果。设立贴合实际生活的例子，很快的抓住学生的眼球，让学生积极思考，能踊跃的回答问题，不知不觉中掌握了数学运算[2]。

2、实际生活丰富教学内容

老师在进行创设生活情境的教学模式，一定要符合本班级学生的实际情况，贴近学生的生活实际情境 ，以免让学生因为不熟悉老师所说的内容而听得囫囵半片，或根本不知道老师讲的是什么，致使学生更加厌烦学习数学。就像农村老师就要讲农村发生的事例，如果老师讲什么燃气费，物业费，那么就远离学生的生活，所以所讲的生活实例要遵循当地的民族本色，宗教信仰，以及当地的环境特征，讲一些生活中生动有趣味的事例，往往会加深学生在学习数学知识的记忆。比如某人家有10头猪，因为要给老人庆祝生日，要屠宰一头，卖活猪两头，那么这家人剩下多少猪了。

3、让学生多深入生活中

巧妙地把生活情境引入小学数学的教学中，这样火石的学生感觉到数学与实际生活有着紧密的联系。所以数学考试再讲数学课的时候，老师要把与数学知识相关的生活实例分别举出来，看看能否用已知的或者即将学习的理论方法把生活中的相关问题给解决了。比如说讲到平均数时，就可以用生活中的实例来讲，在这“学中玩，玩中学”的生动活跃的氛围，灵活的展现了数学组成构架，不仅能让学生牢固的记住和掌握相关的数学知识，增强了学生在现实生活中的独立动手能力，老师用这种教学方法来教学生学习数学知识，夯实了数学领域的地基，为学生的后期学习各种理论知识做了奠基，实现学生整体发展[3]。

因为生活是由多种要素构成的，要让学生多深入生活，学会与同学，老师，家长在学习过程中，相互交流，共同协作发现问题，分析问题，寻找策略来解决问题。所以老师在布置课后作业的时候，应鼓舞家长与孩子在平时上学放学的路途中，观察周边事物与人物，他们有哪些不同，又有哪些特点，从中能得到什么有关的数学知识，通过生活实际中的点滴，锻炼了和巩固了学生在课堂上所学的数学知识，运算法则以及一些性质。在父母送孩子的自行车身上，发现“三角形的具有稳定性”，在买东西时，可以帮父母核对一下总金额等事例，都能令学生巩固所学知识，提高学生的逻辑思维能力

结论：现如今的教学模式更替了原来老旧的“满课堂灌”的上课方式。为了适应新形势的教育模式，老师要拥有极高的教学综合素质，让学生知道数学这门学科就是来源于生活，要让学生知道数学和生活的方方面面都息息相关的，而创设生活情境模式的教学方法能够使得学生直观的感受到数学的理论概念，发展规律，也能够更直接的了当的锻炼学生实践动手能力，以及探究数学之中更深含义的积极性，这就为学生的后期学习和生活打下了良好的基础。因此在教学过程中引用生活情境，是有效增强数学教学效果的重要途径之一。

参考文献：

[1] 赖桂芳.利用生活情境开展小学数学教学[J].求知导刊，2015，（21）：112.

[2] 高海英.有效利用生活情境开展小学数学教学[J].中国校外教育，2015，（28）：119.

[3] 黄学英，冯守健.利用生活情境开展小学数学教学[J].求知导刊，2015，（06）：142