浅谈游戏在小学数学教学中的运用

吕桂兰

摘 要：小学数学是数学教育的基础阶段，在整个数学学习过程中扮演着非常重要的角色。小学教学面向的教育对象是小学生，生理、心理发育还不够成熟，人生观和价值观还 未正确树立，特点就是贪玩好动。将游戏教学法应用到小学数学教学中去，能够激发学生的学习兴趣，显著提高学生的学习积极性和主动性，能够帮助学生集中课堂注意力，提高教学水平，保证教学效果。本文通过对游戏在小学数学教学中的运用意义和运用原则简述，分析并提出了科学、可行的运用策略。

关键词：游戏教学法；小学数学教学；应用原则；应用策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-050-01

小学教育是人生教育的基础。小学生的世界观、人生观和价值观还都未成熟，又有着可塑性强的特点，因此，小学生很容易受到外界的影响改变自己的性格和个性。因此，把小学教育作为教育的重点也有利于学生持续健康发展。将游戏引入到小学数学教学的运用中去能够帮助学生集中课堂注意力，激发学生的学习兴趣，是提高教育教学质量的重要工具。

一、游戏在小学数学教学中的运用意义

游戏教学法是美国著名教育家杜威最先提出的，其著名的“活动理论”认为儿童的教育如果加以兴趣引导，使用游戏教学法，能够最大程度的鼓舞学生的学习动力，激发学生学习兴趣，都到显著的教育效果。将游戏运用到小学数学教学中有着非常重要的意义。我国新课程改革起步晚、进度缓，小学数学教学创新还存在着诸多问题亟待解决。数学学科由于其本身的学科特点，具有很强的逻辑性和计算性，对学生的逻辑思维能力和分析计算能力都有较高的要求，而小学生有贪玩好动的特点，如果使用传统的机械式理论灌输，就难以真正让学生接受数学学习，就会产生学习厌烦和逆反心理。游戏法能够有针对性的解决这些问题，让学生在玩耍中学习，在快乐中学习，在激发学习兴趣的同时，又能让学生的思维更加活跃。

二、游戏在小学数学教学中的运用原则

1、游戏的全面覆盖原则

在使用游戏教学法的时候，一定要时刻注意出发点和归宿都是提高学生的学习成绩，保证教育教学质量。明白了这一点，就不会让游戏喧宾夺主，游戏的目的和初衷都是为了培养和锻炼学生的学习能力和逻辑思维能力。游戏法的设计目标就是让孩子更好的接受数学教育，更健康的成长发展。因此，游戏的设计需要考虑到游戏的全面性问题，站在学生的学习角度，将小学数学课程全方位，多层次展示给学生，保证游戏全面性覆盖。这种游戏的全面性覆盖主要包括两方面，一是学习内容的全面性，一是学生参与的全面性。既要保证学习内容能够涉及小学数学教学大纲的所有重要内容，又要保证每一个孩子都能在游戏中加深对数学的理解。

2、游戏的教学服务原则

数学的游戏教学法不是为了游戏而游戏，而是为了教学而游戏，这是原则问题，游戏教学法应该有服务教学的原则，游戏是为教学为服务的。在游戏中得到的不仅是欢乐，更是在快乐背后所蕴含的知识。课堂中，游戏只是学习的一种载体、一个工具，最终目的还是为了更好的教学效果，让学生对数学能有更深刻的理解，同时激发起学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。在游戏教学中一定需要注意这一点，不然就会让学生玩物丧志，影响学习。

3、游戏的形象生动原则

在符合了全面性和服务型原则后，游戏的设计还应该遵守形象生动原则，这是对游戏的高要求。既然游戏是为教学服务，游戏的趣味性和生动性就会影响游戏教学法的使用效果。只有趣味性强，感染力强的游戏才能真正帮助教育工作者提高教学质量，才能激发学生的学习兴趣，否则，死板的、无趣的游戏仍然能以提高学生的积极性和主动性，结果就会事倍功半。

三、游戏在小学数学教学中的运用策略

1、做好游戏前期工作

只有做好游戏的规划和方案，才能保证游戏的正常、有序进行，才能保证游戏效果，才能保证课堂效果，提高课堂教学质量。游戏的前期准备工作需要注意的是，围绕课堂教学内容，突出重点和难点，有针对性的进行游戏编排，以期达到最佳的教学效果，实现教学目标。游戏名称、游戏过程、游戏规则、游戏奖励等都需要详细规定，保证游戏的顺利有序开展。同时，需要根据不同的游戏内容，实行不同的游戏形式，不会让学生感到单一、烦躁，添加了游戏的新鲜感，激发了学生的游戏兴趣和学习兴趣。

2、游戏过程适时调控

在游戏进行时，应该随时进行游戲调控，纠正游戏问题，避免出现游戏目的不明、游戏效果不好、游戏进行偏差等问题。在游戏过程中，教师应该扮演起游戏的主导者角色，对整个游戏进行实时监控，确保游戏的安全、正常、有序进行。一旦出现问题，需要及时纠正解决。同时，游戏进行需要收放自如，进行有度，过于依赖游戏教学就会让学生玩物丧志，不能够专心学习，反而产生了消极影响。

总而言之，数学学科由于其本身逻辑性和计算性强的学科特点，加上小学生贪玩好动的性格特点，如果使用传统的机械式理论灌输，就会让学生产生学习厌烦和逆反心理。游戏法能够有针对性的解决这些问题，在激发学习兴趣的同时，又能让学生的思维更加活跃。严格遵守游戏教学法的全面性、服务性和生动性原则，前期做好游戏设计工作，选择多样化的游戏形式，适时调控游戏课程，把握游戏进程，达到最佳的教学效果。

参考文献：

[1] 韦丽珠；；论游戏及其在小学数学教学中的作用[J]；考试与评价；2014年05期

[2] 靳志亮；；在农村小学数学教学中如何培养学生的思维能力[J]；科教文汇（中旬刊）；2009年08期