浅析小学品德与社会课课堂教学生活化策略

郑月菊

摘 要：小学阶段，品德与社会课是培养学生良好道德品质以及生活习惯的根据地，教师在教学过程中，应该通过课堂内容、活动以及学习结果等方面，实现生活化教学，将刻板的教学理论与生动的生活实践相联系，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，保障课堂教学效果。

关键词：小学品德；社会课堂教学；生活化

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-049-01

品德与社会课，是一门综合性课程。这门课程开设的目的就在于通过对小学生的爱国主义、社会主义、集体主义、品德教育、法制教育以及历史文化、地理环境、国情教育等等的培养、矫正，来促成他们正确人生观、世界观和价值观的形成，使他们逐渐成为社会主义合格的接班人。

一、教学内容生活化

在小学这个阶段，对于学生的品德与社会的教学内容的选择是一个比较重要的问题，这对学生未来的发展会有一个很大的影响。老师在进行教学的过程中一定要将学生的心理特点考虑进去，在按照道德的发展规律进行教学。老师在对学生进行教学内容的讲授的时候，应该将教材内容与实际的生活相联系，避免照本宣科式的教学，这样才能够取得一个良好的教学效果。老师在教学的过程中，对于书本上的内容进行讲解的时候，应该结合实际的背景进行教学，使得学生对于品德和社会课程内容的学习在不脱离教材的基础上又能够与实际的生活相结合。学生在学习品德与社会之后，能够在完成学习目标的同时培养自己的思想品德。

比如，在小学品德与社会的课程中有一节课是《平安回家》，老师在给学生讲解这节课时，如果照本宣科，简单地给学生介绍这节课的内容和想要表达的课程内容，学生会对这节课的内容左耳听右耳出，学生并没有真正的学到一些知识，最终使得整节课程都缺乏一定的意义，会导致节课的教学效果会很差。老师还丢掉一个对学生教育的良好机会，因为老师可以借助这节课想要表达的中心内容与实际的生活相联系，让学生对自己身边发生的交通事故以及交通事故所带来的伤害进行回忆，这样学生就能够知道在生活中有很多因为不遵守交通规则而发生的交通事故，会给身边的人带来很多的坏的影响，学生在认识到交通事故的严重性之后，就能够严格遵守交通规则。老师还可以使用多媒体软件来播放一些生活中实际发生的不遵守交通规则所发生的惨案，吸引学生进行交通规则以及交通标志的学习，这样不仅能够取得一个较好的教学效果还能够在学生的心中埋下遵守交规的种子。

二、课堂活动生活化

学习使人知，训练使人會。在教育界，有这样的一句话：“听了会忘了，看了之后才知道，做了之后才懂了”，这句话中所含有的教育原理是，只是听和看是不能够达到教学目标的要求，只有实实在在的做了，才能够懂了会了，实现教学目标，才会有教学效果。在我国的小学教学中也有这样的课程要求，老师应该引导学生进行合作交流，能够参与课堂进行实际的活动展示，尤其是针对一些低年级的学生，老师一味的讲解和说教是不能够达到教学目标，而且老师的这种教学方式还会引起学生的反感，进而会对课程感到乏味甚至厌烦。老师只有在引导学生参与到课堂学习中，学生才能够感到学习是一件有趣并且能够带来快乐的事情，最终学生的学习效果才能够有所提高。

比如，还是在讲《平安回家》这一课程时，老师按照正常的教学步骤，首先让学生先朗读课文，对课文的内容进行熟悉；老师要求学生在朗读之后，对文章的内容进行学习，画出学生自己认为课文中重点的内容；老师在让学生进行分组针对文章的内容进行讨论，并总结出文章的中心主旨。其次当学生完成了上述任务之后，小组将组内人员所了解的交规以及交通标志进行汇总，在班级中进行展示。最后老师在让学生去想象身边以及自己知道的一些不遵守交通规则所发生的交通事故所带来的伤害并且在课堂中进行展示，先让学生进行独立思考，之后再让学生进行小组讨论采用何种形式将这个现象进行展现，学生很多时候会采用情景剧的形式来展示违反交通规则之后所带来的结果，当老师看见学生使用情景剧、小品等形式进行表现因为违反交通规则而导致受伤，单腿走路的时候，老师这节课的课程效果已经达到了。老师在学生进行课堂的展示之后，还可以给学生使用多媒体工具播放一些违反交通规则所导致的一些事故的影片或纪录片，让学生能够对交通事故给受害者所带来的家庭和身体上的影响是多么的骇人，但是选择播放的影片不能太血腥，那样会影响学生的心理健康。

三、学习所得生活化

对于小学品德与社会这样的一门课程，要想取得真正良好的教育教学效果，仅仅靠课堂40分钟的时间是远远不够的。只有我们小学品德与社会教师最大限度地拓展课堂学习的外延，引导组织学生在广阔的生活中去印证、去学习，他们才有可能获得真知，形成能力。

比如：依旧以《平安回家》一课为例。在上完这一课后，我就针对我校大门每到放学的时候就非常拥堵，交通不畅，有时甚至会发生交通事故的现象，引导组织学生在放学的时候用所学到的交通知识和指挥交通的手势去做义务交通疏导员。第一天的时候，有不少同学喊得嗓子都快哑了，交通状况并没有发生多大的改变。在学生遇到困难挫折的时候，我适时地请来了交通警察，请他们到课堂上向学生传授了指挥交通的要领，亲身示范了指挥交通的手势。这样，学生终于能够很好地理解掌握交通知识，完成了课堂知识到课外知识的迁移、提高，取得了良好的学习效果。

小学品德与社会课新课改要求，小学品德与社会课的课堂教学要力求精彩和高效，为学生打造专业的品德与社会课的课堂教学，为了学生将来的幸福生活，小学品德与社会课的教师任重而道远。

参考文献

[1] 关于小学品德与社会课的教法探讨[J]. 朱小燕. 中国科教创新导刊. 2011（18）

[2] 体验学习在品德与社会课程教学中的作用及实施途径[J]. 杨宝清. 延边教育学院学报. 2010（06）