浅谈中学音乐教学中学生创新能力的培养

朱红梅

摘 要：中学音乐教学中学生创新能力的培养意义重大。本文首先分析了中学音乐教学的基本现状，接着提出了中学音乐教学中学生创新能力培养的主要策略，旨在通过于此，全面提升中学音乐教学的整体水平。

关键词：中学；音乐教学；创新能力；培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-037-01

近年来，素质教育和新课改在我国如火如荼、紧锣密鼓的开展着，越来越多传统的教育方式和教育理念受到了颠覆性的挑战，对于中学音乐教學亦是如此。在传统教育方式之下，中学音乐教师的教学方法十分呆板生硬，学生对于音乐学习的兴趣一直无法得到有效激发。在新形势下，中学音乐教学中举创新能力的培养成为了每个教育人士广泛思考的焦点问题之一。

一、中学音乐教学的基本现状分析

1、中学音乐教师的教学理念陈旧落后

纵观现如今的中学音乐教学现状，教师综合素质和专业素质的欠缺比比皆是。特别是在一些经济欠发达的地区，音乐教师的素质和教学理念更是令人担忧。不少的音乐教师并非科班出身，“半路出家”的他们连自己对于音乐的认识都是一知半解，就更别说进行真正意义上的教书育人了。陈旧的教学理念加之不专业的教学水平，中学音乐教学成效的提升一直都是可望而不可即的“空中楼阁”。

2、中学生对于音乐学习始终缺乏兴趣

根据笔者多年的教学经验得知，学生对于音乐这门功课的兴趣一直显得十分欠缺。在传统教学模式之下，中学音乐教师在进行教学的时候往往就是采取课堂教唱歌的方式，歌曲教唱完毕，教师就认为自己的教学任务完成了。很显然，在这种教学模式之下，中学生对于音乐学习的兴趣始终提不起来。学生欠缺兴趣，教师再用力的教学也是枉然，不过只是教师一厢情愿的教学而已。

3、社会、学校、家庭对于音乐教学重视程度不足

由于受到多年应试教育的影响，不管是社会、学校或者是家庭对于音乐的重视程度一直稍显不足。由于音乐并非属于传统的应试科目，因此音乐的地位一直盘旋在“最低处”。由于多方的不重视最终使得音乐教学被彻底的“边缘化”了。不少的学生常常选择在音乐课上做其他学科的作业，或者直接选择在音乐课上睡觉。长此以往，中学音乐教学的效果每况愈下，“不忍直视”。

二、中学音乐教学中学生创新能力培养的主要策略

1、创建和谐宽松的氛围，激发学生的潜在创新力

俗话说的好，“兴趣是最好的老师”，对于中学音乐教学中培养学生创新性的过程亦是如此。在此过程中，中学音乐教师必须结合自己的教学实情为学生创造宽松和谐的氛围。在良性氛围的刺激下，中学生对于音乐的兴趣油然而生。此时，又在兴趣的牵引下，激发学生潜在创新能力变得有章可循。

例如，教师在音乐课堂上让学生欣赏《十面埋伏》的时候就可以充分利用多媒体等现代化教学设备为学生播放一段《霸王别姬》电影的片段。在观看视频的过程中，雄伟的历史场景一幕幕浮现在学生的眼前，身临其境之感油然而生。在此时耳边响起《十面埋伏》的音乐，学生随即产生强烈的代入感。一曲完毕，学生心潮起伏，久久不能平静。此后，为了体现教学的创新性，教师还可以利用音乐技巧课的契机给学生从多维度、多视角的进行不同乐器的演奏。同样是《十面埋伏》的曲子，不同的乐器演奏却能带来与众不同的效果，这就是音乐教学创新性的最佳体现。

2、丰富课堂教学内容，让学生拥有更多的创新空间

创新能力的培养和提升应该在坚持以教材为蓝本的前提下进行不断的开拓，对于中学音乐教学亦是如此。中学音乐教师在进行教学的过程中应该紧扣教材大纲，不断进行开拓创新，让学生在创新性的氛围中领略音乐创新的魅力和开拓进取的乐趣所在。在这样的新型课堂教学中，学生与教师之间的纽带变得更加紧密，教学的内容自然能够更加深入人心。同时，在中学音乐课堂上，教师不再仅仅是教学活动唯一的主宰者，而是教学活动的参与者和引导者。在课堂教学中，在自主学习的氛围中教师给予学生更多创新学习的时间和空间，让学生拥有更多更广阔的天地自由的挥洒属于自己的那份激情与创新。

例如，教师在进行音乐赏析课程教学的时候可以不拘一格的选择多题材、多维度的音乐素材用作赏析的材料。很多音乐教师“谈流行音乐色变”，其实流行音乐中也有不少适合中学生欣赏的内容，在创新性教学的过程中流行音乐可以作为教学内容的组成部分被成功的引入到教学中。只有保证学生充足的知识“吸取”之后，学生的创新意识和创新能力才能在不知不觉中逐渐由量变飞跃成为质变。

3、创新教学方法，让学生在潜移默化中形成创新意识

中学音乐教师要想全面培养学生的创新性，教学方法的创新势在必行。具体而言，教师应该一改往日传统的灌输式教育方式，而是应该让课堂教学彻底活起来，由单一的教学模式变成双向互动性教学模式。在此过程中，多种多样的教学方法的使用也会给创新能力的提升锦上添花。情景教学法、小组合作学习法、情感教育法等都可以一一被派上用场。

同时，中学音乐教师还应该将学生的兴趣爱好作为基本的出发点，在教学中充分考虑学生的个体差异，因材施教，因地制宜，务必将最好的、最新的知识传授给学生。

结束语：通过上文的分析可知，中学音乐教学中学生创新能力的培养任重而道远。中学音乐教师必须不断转变教学观念，与时俱进，将教学与创新紧密结合在一起，通过多种多样的手段培养学生的创新能力，让学生逐渐成为真正意义上的创新性人才。

参考文献：

[1] 陈 莹.初中音乐教学中学生创新能力的培养之我见[J].中国校外教育旬刊， 2015（11）：160-160.

[2] 赵晓鸥.初中音乐教学中学生创新能力的培养[J].中华少年，2015（22）：36-37.