初中体育教学的优化设计

李龙

摘 要：优化体育课堂教学，是提高中学生体育素质的主要手段。体育课堂教学是实现学校体育目的任务的基本途径，其实施过程及其效果与多种因素相关。

关键词：初中；体育教学； 优化设计

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-032-01

在体育课堂教学中，怎样发挥学生课堂主体作用，使其真正成为学习主体，这是体育教师在教学设计中值得深思的问题。笔者认为，在初中体育教学设计中，要优化设计。教师应以学生为出发点，注重合作探究，创造宽松、愉悦的学习氛围，调动学生学习积极性，使其充分发挥主观能动性，由被动学生转为主动学习，从而提高教学效果。

一、渗透创新教育优化体育课堂思想

体育教学是学校体育的重要环节，为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、实践的表现机会。

1、教师必须富有创新精神。在教学中要培养学生创新态度，教师必须首先成为富有创新精神的人，只有自身具有创新精神、富有创造力才能培养出具有创新的学生。就教师的“创新精神”而言，它主要包括：创新思维、首创精神、成功欲、甘冒风险、以苦为乐精神。

2、创新要以人为本。教师要启发引导学生还未想到，但必会喜爱的活动，要从学生喜爱的活动中找突破口，不因循守旧。主动突破教材定势与习惯性框框，在教学内容上要由以单纯的执行和完成教材为基础，向补充具有当地特色、学校特点或时尚活动的灵活丰富的教学内容转变。

3、创新必须大胆探索、求新。体育创新是他人未曾想过、做过的，常常突破传统方法，打破平衡格局，创新者的思想和行为，难免不为多数人所接受。在活动中，学生的种种创造性表现常常与错误、缺陷、顽皮、任性、争吵等联系，学生不断“犯错”的过程，其实是不断改正错误，完善方法的过程。假如不给予这类机会，轻易代替、否定，非但剥夺了学生探索的乐趣，尝试失败、内疚、挫折的情感体验，也会使学生变得懒于动脑，疏于尝试。教师应站在学生的立场，正确对待“良性争吵”，多给学生创造“犯错”的条件和机会，大胆求真、求新。

二、坚持以学生为主体，学生体育学习兴趣和特长

1、注意个体差异，因材施教

在学习过程中，学生各方面存在差异性。若教师一刀切，则会影响学生学习兴趣，不利于学生主体性的发挥。因此，在初中体育教学中，教师应注意关注学生个体差异，实现因材施教，以促进学生整体进步。如在课堂教学中，教师可根据学生年龄、性别、能力等特点进行合理分组，让每位学生发挥自己的学习潜能。如在投掷教学中，体育教师可设定多距离投掷线，设置多种高度目标，提供多种投掷物，提出不同学习要求，然后让学生根据自身条件，自主选择场地或小组进行体育活动。再如跳高教学，教师也可将学生依照性别、能力来分为不同组别，让他们联系自身实际自主选择能够跳过的高度，这样，既能够让学生学习到动作要领，还可以让各层次的同学体验成功感，从而增强体育学习信心，激发体育学习积极性。

2、以学生为主体，增强教学趣味性

在体育教学中，教师需要关注学生情感体验，促进学生身心发展。因此，在安排教学内容，设计教学过程，选择教学方法时，教师则需思考怎样以学生发展为中心，如何有效引导学生自主学习，发挥学生主体性，使其自学自练，在观察、分析、模仿、操练等实践活动中增强情感体验，增强学习信心。

第一、注重学生自主性。在体育教学过程中，教师应为学生提供自学习空间，使其发挥主动性与主观能动性，积极融入体育训练，从而使课堂教学更为生动，有活力。如给同学设置系列障碍物，譬如栏架等，使其自主设计与排列障碍物，在最短的时间越过障碍；给同学们一个球，使其自主设计游戏活动等。

第二、使競赛游戏化，发挥学生主体性。在高中体育教学中，教师可适当改造已有运动项目，通过游戏的方式来学习体育竞技内容，以满足学生主体发展需求，使其更积极地参与到体育活动中，感受学习乐趣，促进身心发展。如在篮球活动中，可让同学们多次运球跑，投篮后，球落到篮板的每一部位均有对应分值，这样可降低活动难度，保持学生体育学习兴趣，并获得不同发展。如投掷训练时，教师可设计各式各样的投掷活动，如后抛、前抛、下手投、双手上抛、上手投等。

三、立足学生发展实际，发挥校本课程作用一是渗透传统项目教学

各个地区在体育发展方面存在着较大的差异性，尤其是具有本地区特色的体育传统项目，更是不可多得的教学拓展资源。这样的教学内容并没有编入教材，但是作为校本课程的重要组成部分，其可以作为初中体育的重要拓展。本地区在乒乓球运动发展方面具有明显优势，笔者在教学相关内容时，专门强化了乒乓球项目的技巧训练，发扬了传统项目优势，兼顾了学生的特长发展，一举两得。二是渗透体育习惯培养。良好的体育习惯不仅对学生的体育学习锻炼有益，更能够让学生终身受益。笔者在体育教学中注重将良好的体育习惯渗透进教学活动的每一个环节与方面，培养学生坚持锻炼的习惯以及相应的科学作息习惯等。让学生在体育学习中学到健康的习惯，这对于提高学生生活质量具有积极的帮助。三是渗透健康知识教育。初中体育教学的另一个重要方面就是让学生掌握必备的健康知识，这一点往往会被部分体育教师所疏忽，这不属于考核内容，但是对于学生的生活帮助较大。笔者在教学中借助于校本课程的形式，将与学生学习与生活紧密相关的健康知识进行梳理归类，与训练教学同步进行渗透，尤其是教会学生健康的生活方式，以及营养搭配、科学运动等，这有助于学生保持健康的体魄。

四、结语

体育教学目标的达成是建立在与相关教学内容共同作用、产生良好的综合效应的基础之上的。教学内容的选择与优化是体育实现体育目标的至关重要的工作。体育教学内容的选择与优化是为完成课程目标服务的，选择教学内容要更多地研究它的功能和价值，既能促进学生身体健康，又能改善学生心理健康和社会适应能力。