浅谈农村学校寄宿生安全教育的深化

李振宁

[摘要]农村寄宿制学校是深化教育内部改革的产物。因此，发展教育首先要优化农村教育资源配置，提高办学效率，促进城乡教育均衡发展，保障教育公平的有效举措。

[关键词]陶行知教育思想；农村寄宿制学校；寄宿生；心理健康；安全教育

[中图分类号]G627[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）15008902

随着计划生育政策的落实和城镇化水平的不断提高，农村地区学龄人口不断减少，特别是中西部农村地区还出现了中小学生不足，学校布局分散、规模小、教学质量低等一系列问题。为了解决这些问题，农村地区开始了新一轮中小学学校布局的大调整。

寄宿制学校是深化教育内部改革的产物，是保障教育公平，促进城乡教育均衡发展的有效举措，但在具体的实践过程中，仍存在很多问题，需要引起重视。

一、农村寄宿制学校学生问题现状分析

农村寄宿制学校成立后，家庭对学生的教育与监督逐渐弱化的弊端越来越明显，学校难以承担起学生的个性发展及情感态度教育。

首先，学校教育至今仍没有完全摆脱为学生升学考试所左右的窘境。调查数据显示，大多农村寄宿制学校中考结束后，应届毕业生中只有30%左右的学生升入县级重点高中，20%左右的学生进入普通高中，10%左右的学生就读各类职业技术学校，而多达30%以上的学生则在中考结束后便走上了打工、务农之路。这些学生虽然在时间和形式上完成了九年义务教育，但由于知识储备不够，良好的品质没有有效形成，加之学生诸多的不良行为习惯，极易被迅速发展的现实社会所淘汰。

其次，家庭监督的弱化。大部分监护人对寄宿在学校的学生要求不严，监督不到位，他们不能对学生的学习与健康成长进行及时有效的监督与引导，对学生的思想变化、学习状况也不能及时了解。有的家长甚至认为，学生寄宿在学校，学生的教育问题就应该由学校完全负责，甚至班主任的定期约谈和家长会等最基本的监督职责都不能有效担当。同时，处于义务教育阶段的学生学习自觉性、主动性、自我控制能力和辨别是非等基本能力本来就差，加之学生缺乏必要的监督与鼓励，必然会使学生在学习上失去动力，在思想品行上放任自流。

二、陶行知先生的教育思想指导

陶行知先生作为乡村教育的领袖，其教育思想对目前农村教育的改革具有重要的借鉴意义。

1. 陶行知先生的教育思想观，即乡村教育是立国的根本

陶行知先生认为改革教育实际上就是改革社会，只有改革教育才能真正起到改造国民，提高国民素质，最终实现改革社会的目的。

2. 陶行知先生的教育内容观：生活即教育

陶行知先生认为生活是教育的模板和中心，生活中具有教育的因素和意义，生活决定教育，教育以改造生活为目标。

3. 陶行知先生的教育方法观，即教学做合一

陶行知先生认为“教学做合一”不仅是改造乡村教育的根本方法，而且也是改造社会的方法之一。“教学做合一”是对传统注入式教授法的否定，体现了辩证唯物主义的认识论思想。

4. 陶行知先生的教师观，即乡村教师是改造乡村生活的灵魂

陶行知先生认为乡村教师要做改造乡村生活的灵魂，同时还提出了好教师的标准，即师范教育的目标——有农夫身手、科学头脑、改造社会的精神。因此，教师应把办学与改造社会结合起来，把农村教育与提高农民素质结合起来，使教育服务于社会，承担起改造社会的使命。

三、以環境育人，塑造学生心灵的家

教育的根本离不开爱，以环境美化心灵，让学生的心可以在学校“靠岸”，学校应该是一个允许学生犯错误的地方，更应该是一个人与人之间相互关心、平等相处、相互理解、相互信任的地方。尤其是对于那些失去正常家庭生活的寄宿生来说，加强校园文化建设，打造和谐校园更是寄宿生个性及情感态度健康发展的必要条件。因此，学校应从改善寄宿生的生活环境入手，实实在在地为学生提供安全、卫生、舒适、稳定的生活条件，把宿舍、食堂建设成学生心中的家，努力建立良好的师生关系、生生关系，积极树立良好的校风、班风及学风，强化全方位科学管理。另外，学生求知虽然重要，但它并不是教育的全部，培养学生良好的社会生活习惯、社会适应能力和基本行为操守才是教育的第一位。教育不仅是教书，更重要的是培养学生道德操守和良好的品质，教育寄宿生更应如此。

四、重视安全教育，增强学生自我安全保护意识

安全是学校教育的前提条件之一，任何阶段的教育都应该把安全作为首要考虑的重要问题。学生寄宿在学校后，安全管理中面对的新问题较多，学生在校期间有教师无微不至的监督与管理，一旦脱离了教师的视线，则容易受到各种不安全因素的侵害。因此，寄宿制学校要经常开展安全教育活动，增强学生的安全意识，提高学生自我保护的能力。安全防范也应成为一种常态，使学生有自我安全保护的意识，

教师

要做到这一点，必须要在学生的管理工作当中处理好“管”与“放”的关系。

五、学校教育与家庭教育的衔接与沟通

寄宿制学校要通过多种渠道主动与家长进行沟通。学生寄宿在校后，跟班主任相处的时间远远超过父母，所以班主任要及时向家长反馈学生在校期间的表现。另外，学生周末在家的时间也应给予重视，很多学生沾染上坏习惯就与家长在周末疏于管教有关。因此，教师要充分利用家长的教育资源，通过家长了解学生的思想动态，找到学生不良习惯的根源并对症下药，把家长的各种教育条件化为共同搞好班级工作教育的力量。

六、养成教育常抓不懈

曾有人说：“什么是教育？教育就是要养成良好的习惯。”良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，只有资本不断增值，才能够在其整个一生中享受着它的利息。养成教育的内容关乎学生学习生活的方方面面，寄宿制学校加强养成教育是学生成长规律和教育规律的内在要求，可以弥补家庭教育的缺失，是德育的根基，是推进素质教育的需要。因此，农村寄宿制学校要转变教育理念，拓宽教育载体，以丰富多彩的活动形式大力推进养成教育，增强学生的自立意识，提高学生的自理能力及良好的文明道德行为。

七、注重学生之间矛盾的排查与化解

学生长期生活在一起难免会磕磕碰碰，也难免会出现一些矛盾。若让学生私下里长期积攒的矛盾如火山般喷涌而出，必将酿成重大安全事故。因此，在日常教学活动中，教师要多留心观察，多方面调查了解，多举措化解排除学生的矛盾，以先进人物的光辉事迹为素材，教育学生相互体谅，使学生拥有宽大的胸怀，把冲突扼杀于萌芽状态。

八、总结与建议

1.规范校园建设流程，加强校园基本设施的建设

明确农村寄宿制学校的建设标准，各级领导要充分考察当地政策、经济发展水平、学龄儿童数量等方面的情况并进行科学整体规划，制定出农村寄宿制学校的建设标准，力求建设辐射面广的农村寄宿制学校，同时要加大农村寄宿制学校的基础设施建设力度，让学生有安全、舒适的课外活动场所。图书馆的建设也是校园基本建设的重点之一，农村寄宿制学校要扩大课外书的种类和数量，给学生创造一个安静、丰富的阅读环境。

另外，学校教学人员和生活老师的配备比例有待提高。寄宿制小学教师担负着学生的大部分学习和生活责任，然而其配备比重却很少，导致教师的精力在长时间的教学活动中不能均匀分配到每个学生的身上，不利于学生的健康成长。因此，寄宿制学校要适当增加教职人员的配备比重。

2.加强校园安全管理，保障师生安全

建立校园安全规章制度，各级领导和教师要明确自身的安全责任，采取有关安全问题的各项应急措施，防患于未然，建立严格的卫生安全管理制度，预防流行性疾病和传染病在校园的发生、蔓延。

此外，学校还要规范校车管理制度和交通安全制度，消除寄宿生在交通工具上的安全隐患，严肃查处校车超载和使用黑车的问题，建议在校门口设立警亭，一方面可以起到震慑作用，另一方面对校园的安全有很大帮助。

3.开展丰富多彩的课外活动，使学生健康成长

学校领导和教师要改变原有的教育观念，合理利用一切可用资源，增加学生课外活动的内容。

农村寄宿制学校要加大校园基础设施的建设，

合理分配學生学习和课外活动时间，为学生创造课外活动的基本条件。有条件的学校可以分年级、分时段组织学生进行课外活动，这样既能减少因为设施缺少带来的问题，又有利于对学生进行安全防护。

教师组织丰富多彩的集体活动，既增强了学生的集体荣誉感，还增进了学生之间的友谊。集体活动不仅有利于学生团结合作能力的培养，还有利于学生多方面协调能力的发展。

陶行知先生作为近代中国教育的先驱，终身致力于教育理论与实践研究，他的教育思想具有时代性，更具有传承性。因此，农村学校的领导和教师要不断学习陶行知教育思想并结合学校的实际情况，切实做好寄宿生的安全教育与心理健康教育工作，让学校真正成为培养、教育学生的摇篮。

（责编容耘）