提升英语综合板块教学的有效性

何文娟

[摘要]新教材中综合板块的设计十分灵活，易激发学生的学习兴趣，也符合课程标准的要求。因此，教师应通过应用融入主线、有机变序和情景串联的方法为学生上好综合板块的教学，使学生爱上英语。

[关键词]综合板块；有效教学；融入；变序；串联

[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）15005601

如今的英语教材和旧版的教材相比，新版英语教材在很多方面做出了改善，增加了许多有创意的板块，与以往旧教材的E、F、G、H等综合板块相比，我们会发现新的板块设计更加灵活多变，不仅可以激发学生的学习興趣，还更加符合课程标准的要求。因此，在教学中，教师必须注重综合板块教学模式的有效性。

一、融入主线，加强整合

综合板块是对知识的一种总结和提升，在教学课时安排中，教师都会将其安排到第四、五学时进行讲解。在这个阶段，学生通过以往的学习对本章节的知识有了深刻的理解，如果教师还是依旧采取将本章节的知识进行串讲的方式，学生也就只是对自己的知识又重新温习了一遍，没有得到很好的提升。因此，在教学中，教师要注重提炼主线。

例如，在句型总结中，教师可让学生进行小组互动。S1： “Hello， Whats you name？” S2： “My name is Lili. Nice to meet you.” S1： “Nice to meet you too. How are you？” S2： “I am fine， thanks.”在单词复习中，也可采用这样的方法，让学生自己总结出学习过的单词都属于哪些类型。如教师可以给出颜色不同的几个画板，引导学生说出color这个单词，让学生去挖掘单元线索，把自己所学的几个单元知识融合在一起并自己去体会，这样各个单元线索突出，学生也能融会贯通。

在综合板块的教学中，教师带领学生一起探讨各个课时之间的隐蔽顺序，引导学生提炼章节的主题，通过这样的训练，学生才会有更进一步的提升。

二、有机变序，转移话题

新版本的教材中，综合板块涵盖了许多方面的内容，如趣味阅读、趣味操练、文化知识等。其中，各个小的板块涵盖的内容、教学目标等都有一定的差异，有时候按照课本的编排顺序进行讲解，教学效果很好，但有时候会适得其反。因此，在教学中，一些章节可采用有机变序的方法进行讲解。

例如，在讲解Unit 3《Asking the way》这个章节时，教师可对课本整体编排的顺序进行有机变序和整合。在教学中，教师可利用Free talk 这个板块，引导学生进行自由地发挥论述，并借此让学生来明确本章节的教学目标和教学安排。在学生的自由对话讲解环节中，一个学生说：“Tom and Lili go to see a new film.”通过探讨这个话题，带领学生进入了Cartoon time的板块，在这个阶段，教师引导学生将所学的知识加以巩固和练习，当学生熟练掌握知识后，教师可通过Ask and answer 这个环节将学生的话题又成功引入到Fun time的板块中。这样不同的讲解顺序使学生学习起来更感兴趣。

教师将课本编排的顺序打乱进行讲解，不但教学效果显著，而且能激发学生的学习热情，使学生在学习的过程中体会到学习的乐趣，可谓一举两得。

三、情景串联，无缝对接

如今，许多教师都十分注重应用情景教学来提高自己的课堂教学效率，这种做法值得肯定。在实际教学中，情景不是单一的，教师可将各个情景进行串联对接，使学生在融入情景的同时，能够很好地学习英语。

例如，在“领取面具”的环节中，教师先引导学生进入一个情景：“What animals do you like？”S1：“I like fish.”接下来，教师引导学生进入下一个情景，即学生问，学生答。S1： “What animals do you like？” S2：“The dog is cute， so I like it.” S1：“What color do you like？” S2：“I like black.”学生一个一个地传下去，通过第一阶段，有了章节的主线并加以整合的经历，所以学生总是会有很多不同的问题，也会有许多不同的答案，同时将更多的情景串联在了一起。

情景教学会给学生带来更加直观的感受，教学效果相比起平时的“满堂灌”来说更有效。课堂教学中，教师巧妙地应用一些技巧将各个情景进行串联，不仅给学生带来直观的体验，还提高了学生对知识的理解能力，有效实现了在“玩中学”的目标。

总之，英语对学生来说是一种陌生的语言，教师在小学阶段为学生打下坚实的学习基础十分重要。因此， 教师要探索应用融入主线、有机变序、情景串联的方法上好综合板块的教学，使学生在小学阶段就爱上英语，从而提升英语教学的有效性。

（责编容耘）