数学课中如何提高学生的反思能力

黎江海

[摘要]反思能力是学生必须具备的一种能力，直接影响着学生的数学学习。数学课堂中，教师应引导学生养成反思习惯，呈现反思成果，提升学生的反思能力。

[关键词]数学课堂；反思能力；习惯；成果；交流

[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）15004601

经验和反思是提升学生数学学习成绩的重要途径。目前，很多学生在数学学习过程中仅会一味地埋头苦学，普遍缺乏反思能力，从而影响数学学习成绩的提升。对于此，很多教师在教学中已有所发现，并积极采取相应的教学策略，希望能不断提升学生的反思能力。那么，数学课中如何提高学生的反思能力呢？下面，我简要谈谈自己的一些想法和做法。

一、引导学生养成反思习惯

目前，很多学生缺乏反思的良好习惯，殊不知，反思是提升学习成绩的重要途径。唯有通过反思，才能真正明晰自己在数学学习中存在哪些不足，还有哪些方面亟待改进。因此，在数学课堂中，教师首先要引导学生养成良好的反思习惯。例如，教師每节课上课之后，均要求学生写学习反思报告。对于低年级的学生而言，数学反思报告可以较为简单，但随着年级的不断升高，对学生的数学反思要求应不断提升。对于学生每天的数学反思报告，教师应做到每天检查和批阅。通过这样的长期训练和教师监督，学生的数学反思能力会不断得到提升。

在反思过程中，很多学生并未对自己的学习过程进行深刻反思。对于此种情况，教师应予以严厉批评，责令其在下一次数学反思报告中对自己的数学学习过程进行深刻反思。只要教师做到长期坚持，那么学生的反思能力就会得以稳步提升。

二、引导学生呈现反思成果

为提升学生的反思能力，教师应积极引导学生呈现数学反思成果。通过呈现反思成果，使学生在接下来的学习中更为积极地进行反思。例如，在课堂教学中，教师可这样引导学生呈现反思成果：“同学们，昨天的反思报告我已经审阅完毕，大部分同学的数学反思均较为深刻。接下来，谁能自告奋勇地向大家展示自己的反思成果呢？”话音刚落，学生的表现极为踊跃。有的学生说道：“昨天我们学习的内容是‘圆的周长，在课堂学习过程中，我虽然初步掌握了圆的周长知识，但在做作业的时候却忘记了圆的周长计算公式。于是，我只能再次打开课本，翻看圆的周长计算公式。之所以会出现这样的问题，我认为主要是因为自己在课堂中没有认真听课造成的，下次坚决改正。”在这个学生呈现自身反思成果后，很多学生纷纷表示自己曾出现过类似的问题。在这个学生的抛砖引玉下，其他学生也纷纷进行自我反思成果呈现，课堂氛围热烈且积极生动。

通过反思成果的有效呈现，让学生进一步深刻认识到反思的重要性。相信只要长期坚持这样的训练，学生的数学学习成绩会得到不同程度的提升。

三、引导学生积极进行课后反思交流

为更好地引导学生积极进行课后的反思交流，教师可单独开辟一个QQ群或微信群，在QQ群或微信群内积极引导学生进行数学反思与交流。这样的做法是可行的，亦是极为有效的。例如，教学“年、月、日”后，教师晚上在QQ群中这样说道：“同学们，今天学习新课后，你们还有哪些地方没有明白的吗？还有值得反思的地方吗？”问题提出后，立即便有学生在QQ群中做出回应：“老师，一个月究竟有多少天呢？今天我在做作业的时候遇到了这样的题目，不知道如何解答了。”“一个月的时间有长有短，二月为28天，其他各月则为30天或31天。”听到老师这样解释，这个学生恍然大悟，说道：“对啊，这个问题上课时老师就已经说过了，怪我上课没好好听课。”除此之外，学生之间也经常在QQ群内进行数学反思交流。通过数学反思交流，学生的反思积极性更高了。

引导学生在课后积极进行反思交流是极为必要的，很多教师均忽略了这一点。因此，为更好地培养和提升学生的反思能力，帮助学生养成良好的反思习惯，教师应积极引导学生进行课后反思与交流。

目前，很多学生均不具备数学反思能力，对于这部分学生而言，他们要想提升数学学习成绩无疑是较为困难的。因此，数学教学中，教师不仅要注重培养学生的反思能力，更要在此基础上积极引导学生进行反思。提升学生反思能力的途径有很多，如引导学生养成数学反思习惯、引导学生呈现数学反思成果、引导学生积极进行课后反思交流等。只要教师能够做到认真坚持，那么学生的反思能力定然会不断得到提高。

（责编杜华）