交互式智能平板在高中课堂教学中的有效应用策略

罗锡明

摘 要 从高效课堂概念入手，分析多媒体技术对小学语文教学的作用，并在此基础上结合小学生特点，探讨利用多媒体技术构建小学语文高效课堂的有效措施。

关键词 多媒体技术；小学语文；高效课堂

中图分类号：G623.2 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）23-0052-02

1 前言

新课改背景下，高效课堂逐渐成为教育教学改革追求的终极目标。多媒体技术以其自身形象、直观等特点，成为高效课堂构建的主要工具。多媒体技术凭借斑斓的图像、生动的动画，给学生营造了轻松、愉悦的学习氛围，从多个角度给予学生视觉、听觉方面的刺激，有效激发学生兴趣。因此，要了解多媒体技术，合理应用多媒体技术，是打造小学语文高效课堂的关键。

2 多媒体技术概念

所谓多媒体技术，是指利用计算机技术，对文字、数据及图形等多种媒体信息对学生产生多种感官刺激，与计算机进行实时信息交互的技术。多媒体技术包括文本、图形及动画等多元计算机软件，如常见的Office软件等，它能够制作出丰富多彩、效果各异的文字，使得课堂教学更具趣味性。

3 多媒体技术对小学语文教学的作用

多媒体技术作为科学技术发展的产物，其自身具有的优势，对小学语文教学提供了极大的支持。具体来说，小学阶段，学生处于8～13岁，他们获取语文知识学习能力尚未形成。而应用多媒体技术，教师能够从网络上收集很多教学资源，如文字、图片等，有效丰富小学语文教学内容[1]。另外，语文素养由知识多样性、运用能力等构成。当多媒体技术应用于教学中，由于教学内容丰富，能够激发学生兴趣，促使学生参与到语文教学活动中，逐渐形成一定的语文综合能力。

合理利用多媒体技术，能够拓展课堂教学信息量，且能够借助生动形象的画面取代枯燥的语言文字，营造和谐、轻松的学习氛围。相比于传统教学模式，教师能够利用有限的时间强调教学重难点，取得理想的教学效果。可见，应用多媒体技术对构建小学语文高效课堂非常有帮助。

4 运用多媒体技术打造小学语文高效课堂

多媒体技术具有多元性、综合性等特点，与小学语文教学内容的丰富性特点高度契合。因此，运用多媒体技术打造小学语文高效课堂，能够取得非常不错的效果。

利用视频技术，激发学生兴趣 “兴趣是最好的老师”，其强调的是对个体学习者学习兴趣的调动，引导并鼓励学生能够自主学习。因此，在小学语文教学中，教师应明确认识到激发小学生兴趣的重要性，充分利用多媒体辅助教学工具，营造相关教学情境，营造轻松的语文学习氛围，从而有效激发学生兴趣。如小学生日常生活中喜欢动画片，由于语文教学内容很多知识都是看不到、摸不到的，因此，教师在教学中可以充分利用视频技术，将抽象的内容进行相应的信息处理、图像输出，将小学生置身于图文并茂环境中，在有限时间内给予他们更多感官层面上的刺激，以此来激发兴趣[2]。

小学语文教学内容中涉及很多生字。笔者在教学中对难度较大的生字，会利用多媒体技术将其转化为具体的事物。如在“森”字教学时，可以将其拆分后，呈现三棵独立的小树，并设置相应的对话，有趣的对话能够让学生感到非常新奇。对小树进行拟人化处理后，能够吸引学生的注意力，并深化对森字的印象，提高教学有效性。

在《草原》课文教学中，由于学生的阅历少，很多学生并没有亲身感受过大草原的魅力，单纯依靠文字，难以取得良好的效果。因此，教师利用多媒体技术为学生呈现真实草原的景象，丰富学生的想象力，在欣赏草原美景的同时，还能够提升审美情趣。

利用投影设备，搭建沟通桥梁 在素质教育趋势下，和谐师生关系对于构建高效课堂、培养学生独立思考能力都具有积极作用。因此，教师在实践教学中应充分利用多媒体技术，为师生互动提供支持。小学语文课堂较为乏味，涉及大量生字词、诗文等[3]。一直以来，传统教学模式并未起到有效作用，且挫伤了学生学习兴趣。而利用多媒体技术，能够从根本上突破原有模式的弊端。如针对提问环节，教师可以摒弃传统生硬的一问一答方式，而是充分利用投影设备，在投影布上呈现出学生的答案，通过与正确答案的对比，能够让学生思考自身存在的差距，并在此过程中不断纠正和完善，形成积极思考的良好习惯。

多媒体技术的应用，在师生之间搭建了良好桥梁，减少师生沟通障碍，不断提高语文教学有效性。如每周可以安排一个学生担任教师，给学生讲课，增强学生参与意识，增强学生自信心。采取这种方式，学生能够加大对问题的探究力度，从中发现知识内涵，在脑海中构建语文知识体系，为后续学习做好充分的准备。

利用文本显示技术，强调教学重难点 小学语文是学生日后学习的重要基础，学生对语文基础知识及能力的掌握对其日后自主学习具有深刻的影响。小学语文教学中的难点在于记住生字词及理解古诗词。基于此，教師在教学中可以借助多媒体技术中的文本显示技术，强调教学重难点，将教学内容中的重难点运用不同的颜色标记出来，以此来引导学生对重难点知识的注意。

在传统教学模式中，教师需要耗费大量时间反复强调重难点，但是效果却不尽如人意。而借助多媒体技术，能够帮助教师互相学习，掌握高效教学方法，进而构建高效语文课堂[4]。不仅如此，每个不同的课件所对应的重难点也存在差别，教师可以结合学生特点开展教学，逐渐培养学生对古诗词学习的积极性，将原有复杂的教学过程进行简化处理，在有限的时间内提高教学质量及效率。

教学模式是构建小学语文高效课堂的主要方式和方法，应当建立在一定的教学思想、理论基础之上。在教学改革新形势下，对教学模式的转变成为改革的重要内容。在实践中，教师可以利用多媒体技术，对传统读、问、答等教学模式进行改革，将其转变为引导式教学模式，结合教学内容等开展多元、丰富的教学活动。

利用图像压缩技术，培养学生写作能力 现代教育技术在教学中的应用，能够设置良好的学习情境，吸引学生注意力，为学生更好地理解语文提供支持。如果说阅读、识字是学生知识输入的过程，那么写作就是输出过程，其更能够代表一个学生的语文综合能力。而对于学生语文综合能力的培养也是构建高效课堂追求的重要目标。教师可以在教学中利用多媒体中的图像压缩技术，形成生动的声音，促进学生对课文的理解，在观察中思考问题，形成认知冲突，从而更好地理解知识[5]。