基于本科转型视阈的高职教育创新发展分析

DOI：10.19392/j.cnki.16717341.201714235

摘要：进入21世纪以来，新建立的本科学校在高等教育普遍化的趋势中获取了长远的发展。为了转变高等教育的体系结构、建立新时代的教育系统、加快高校分类别形式的管理，我国颁布了相应的政策规定，指引本科学院调整结构发展与高职学校革新发展。不管是本科学院调整结构发展或是高职学校的革新发展，他们的讨论题目不是独立的。

关键词：本科学校；转型；高职；发展

在对高等教育进行改革创新期间，各种教育工程的出现，使一些高水准科研性质的高等学校得到了发展，做为大學教育普遍化的主要介质载体，同一时期新兴的本科学校与高职学校取得了较快的发展。不管是本科学院调整结构发展或是高职学校的革新发展，他们的讨论题目并不是独立的。综合地把改良高教体系和建立新时代教育系统这两种有着新时代教育特征的讨论进行观察研究，分析新成立本科学校转型需求，讨论其调整结构对高职的将产生的实际影响，以合理计劃高职学院的改革发展的途径。

1 新成立本科学校的改革要求和指引政策

对于高等院校在发展过程中相同性质的一些问题，我国颁布了有关的法规指引一些普本高校调整结构的发展和扶助优秀专科高职学校的革新发展，对高等院校建立目的与发展谋略有了更高标准的要求，是新成立的本科学校与高等职业学校所要面临的实际现状。

1.1 新成立本科学校的改革要求

为了与高等教育普遍化形式相适应，90年代后，我国政策放开，大力度的推行省级机关对地方大学教育发展的兼顾，把一些原隶属中央管制范围的学校转变成地方下属的学校，并经过调整优化着重于新成立的本科学校的发展。此类学校因为是刚刚建立的，实行本科的教育时间不长，大多称之为新兴本科学校，这类学校的建立与发展，一方面使大学普遍化的需求得到实现，另一面与现今社会的发展相适应，转变了我国大学教育的布局。在现今社会快速发展的情况下，新成立的本科学校在经过了各种形式的发展后，都将面对三种革新：第一种是专科升本科的革新。新成立的本科学校因其背景是专科型的学校，有着时间久的专科教育经验，为专业领域栽培了很多实用型人才。第二种是单一专业向多中专业的转变。新成立的本科学校前身是单一的专业教育，这就需要学校参照地方社会的特点及发展趋势设立新型专业，较多的院校己设立了综合型的本科学校。第三种是从套用以往主要以学术为本的教育向地方社会发展需求栽培实用型人才的转变。本科学校革新转变的趋势是实用型或技术型人才的培养，着重于生产与教育相结合、学校与企业共同合作，栽培本科质量的专业型、技术型人才是革新转变的根本目的。

1.2 对新成立的本科学校革新转变的指导政策

新成立的本科学校趋于实用性变革，不仅是于社会发展相适应，还是普遍大学教育前提下的发展需求，更是新建本科学校增强质量与特点发展的选择。我国相关教育改革的政策中批示，要建设高等院校的分类体制，进行分类式的办学管理，指引高等院校准确建立办学目标，成立本学校自己的建校思想及特点。支持创办技术型高等院校，把学校建立成服务于社会发展并为其提供高等质量专业型人才的院校。

2 新成立的本科学校优越之处与转变影响

本科学校的转变和高职学校的革新不是独立存在的，而是有紧密联系的。新成立的本科学校有着本身的优跃特点，一种是学历的特点。在当今的社会中，本科的学历非常的被重视，是衡量从业人员素质的基础，这方面是所有高等职业学校不能提供的，本科的学历优跃性是能够吸引很多的优良学员的加入，这就有助于院校的顺畅经营。第二是生产与教育互相合作的优跃性。因为我国指定的管理体系与经营模式，在实行生产与教育相结合中会受行政的所管关系所影响。三是教师资源的优跃性。因为很多本科学校有硕士及专业型硕士的招收和学位的颁布权利，所以就更加的引来了高资历老师的加入，这就有利于提高教学的质量，这些是高等职业学校所没有的。

3 合理规划高等职业教育革新发展的根本途径

高等职业学校中有明确自身的办学目标，运用自身的优跃条件，达成革新发展才可以在激烈的竞争中存活下来。

3.1 强化高等职业教育的发展信心

随着现代社会的快速发展，我国的教育部为了创办有特色的高职教育学校做了很多工作，颁发了很多引导建议，说明了高职教育身为专业教学的特点及创办学校的结构和栽培人才方法的工作主旨。从多年以来的事实情况的结论可以说明，高等职业的教育适合社会与各行业的发展需求，利于生产教育相结合和与行业的对接，强化人才的培养，推动学校良性的发展。针对于这些，高等职业的人员一定要有充足的自信心，更深一层的加强自身的水平。

3.2 做好生产与教育相结合，坚持自身优势的发展

生产与教育相结合是高职教学主要的办学纲要，亦是增强栽培高质量人才非常主要的途径，为此虽然能够盼望政府及相关机构使用相关政策规定。但身为高等职业学校本身，一定从让群众满意的角度、增强社会贡献。做好生产与教育相结合，以推动学校与企业相互合作、助力工作与学习相融合、达成与社会发展相结合的人才培养目的。

3.3 将改变革新做为不断发展的主要动力

高等职业教育的主旨是办学理念的改变革新。2015年我国的教育部，出台了一项计划政策，该政策鼓励一些优秀专科的高职学校改变革新发展、高职学校主要专业有特点的发展、在办学体系的改变、人才栽培方法的革新、与社会发展相适应等这些都领先的获得了进步。持续的找寻新的途径，建立新的实践经验，都是助力于新的进步发展的动力。

4 结语

伴随新成立的本科学校的改革，高等职业学校的压力与挑战会更多，针对大学教育来说，一定既要多样性又要灵动性，为此才更可以与社会的发展相适应。只要以栽培优秀全能型人才为主旨，助力于高等院校向地方与社会的发展需求栽培人才，较好的提高学习人员的技术能力及就业与创业能力，期望高职学校改革发展的美好。

参考文献：

[1]中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[Z]，1999.

[2]教育部发展规划司.2015 年全国高等学校名单[EB/OL].

[3]潘懋元，车如山.做强地方本科院校的理论与实践研究[M].北京：高等教育出版社，2016：51.

作者简介：白全民（1983），山东聊城人，山东省科技发展战略研究所，研究方向：创新政策；张营（1986），山东聊城人，山东省茌平县温陈街道办事处丁块中心校，研究方向：创新教育。