对高校形势与政策课程应用多媒体教学的思考

摘要：形势与政策课是高校思想政治理论课程体系的重要组成部分，然而在实际教学中存在着教学方式单一、内容缺乏吸引力等问题。结合当今时代多媒体技术迅速发展的特点，本文进行了合理利用多媒体技术进行形势与政策课程教学的思考，以便更好地发挥思想政治理论课主阵地、主渠道作用。

关键词：形势与政策；多媒体教学；问题式学习

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议的讲话中指出：“思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”习总书记的讲话进一步明确思想政治理论课在高校思想政治教育中的重要地位。笔者将从多媒体教学方式应用的角度针对形势与政策课程的改革进行探讨。

一、目前高校形势与政策课程教学中存在的问题

（一）教学内容针对性与时效性有待提高

形势与政策教学旨在引导学生及时地、全面客观地了解国际国内政治、经济等形势，理解党和国家的大政方针、政策。国际形势、国内热点是不断变化的，在多媒体手段快速发展的今天，学生能够通过各种渠道获取最新的时政要闻，从而产生对热点问题的强烈关注度。作为思政课教师，必须不断更新课程内容，紧紧围绕热点问题有针对性的对学生进行引导。然而在现实情况中，一些教师却不能及时把握时政要点，很少在课堂上和学生进行探讨和分析。

（二）教学内容脱离学生实际需求

在形势与政策课教学中，有的教师往往理论联系实际不够，往往忽略对于学生所关心的热点、难点和疑点问题的调查，热衷于照本宣科，不能针对学生的思想困惑进行入情入理地解释，本来应该是贴近生活贴近学生丰富多彩的形势与政策课内容，仍然与学生的需求实际相脱离，使学生感到疲倦和乏味，从而直接弱化了教学的效力。

（三）教学方法和手段形式单一

在多媒体等电子技术快速发展的今天，很多教师脱离了粉笔，引入多媒体课件的教学手段，但是在使用中，多媒体教学沦为“电子板书”，教学形式由宣读课本变成了宣读课件，老师说和写，学生听和看的重“教”轻“学”模式并没有改变，教师主导模式下学生的积极性依然没有被调动起来。由于缺乏与学生的良好互动交流，出现了课堂松散，教育效果不佳的现象。

二、多媒体技术应用在形势与政策课教学中的重要性

形勢与政策课是高校思想政治理论课中独具特色的一门重要课程，具有政治鲜明、思想性强、时效性显著的特征，其教学内容总是处于动态变化中，同时，形势与政策课程需要改变目前形式单一的弊端，调动学生参与课堂的积极性。多媒体教学以其新颖、充满现代感的特点，较好地适应了大学生对课堂学习生动性、丰富性的渴求。一方面，教师可以灵活利用视频、动画、图像等多种方式显示教学信息，刺激学生多种感官，调动学生的学习兴趣。另一方面，在当今这个信息化时代，多媒体是展现多种信息的重要载体，可以直观、生动的展现社会热点问题，加深学生的记忆。

三、合理利用多媒体技术开展形势与政策教学

（一）加强形势与政策课教师队伍建设

教师素质是保证形势与政策课教育教学质量的关键。除具备一般教育者应具备的素质之外，形势与政策课的学科特点要求任课教师还必须擅于把握学生成长特点，擅于发现、挖掘社会热点，灵活运用视频、动画等多媒体手段将社会热点问题以学生喜闻乐见的形式进行讲解，引导学生正确看待问题。学校要加强教师培训工作，通过集中授课学习、教学观摩、教学研讨等途径，加强形势与政策课教师的校内培训交流工作；安排形势与政策课教师进行兄弟学校间的考察学习，使教师不断开阔眼界，丰富教学内容和形式。

（二）强化多媒体技术的应用手段

课堂气氛的活跃程度是衡量学生积极性是否调动的一个重要标准，良好的课堂氛围可促使学生学习注意力集中，学生的思维得以拓展。多媒体技术是形势与政策课程的良好辅助形式，是调动课堂气氛的主要手段之一。形势与政策课教师要及时获取丰富的网络信息资源，围绕社会热点问题开展备课工作。形势与政策课教学中需要视频资料可以从高校形势与政策课精品课程网站提供的视频材料获取，也可以从新闻1+1、世界周刊、新闻周刊、面对面、深度国际、新闻30分、焦点访谈、新闻调查等国家主流宣传平台获取。

（三）强化以问题学习为导向的主动式学习

多媒体技术作为形势与政策课程的主要手段，应灵活应用，不能将课堂完全成为播放视频、录像的地方。在视频教学中应加入必要的互动环节。在形势与政策课堂中开展问题教学可以促使受教主体主动学习。教师在利用多媒体技术的同时，应将问题式教学引入课堂，活跃课堂气氛，并在课堂中成为与学生平等交流的“参与者”。在教学过程中以问题为导向，引导学生围绕问题进行思考、讨论，不断激发学生的学习主动性和积极性。通过师生之间不同思想观点的碰撞和交流，授课内容更加深入明确，从而最大程度上保证了课程效果。

参考文献：

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[2]李继辉.多媒体技术在高校“形势与政策”课教学中的应用探讨.黑河学刊.

[3]余精华.高校“形势与政策”课实践教学模式探析.思想理论教育导刊.

[4]孫红姐.形势与政策课中多媒体教学实效性探讨.赤峰学院学报.

[5]陈琼琛.高校“形势与政策”课实践教学模式研究.科技教育.

作者简介：刘海燕，女，山西临汾人，讲师，从事思想政治教育。