基于高职院校室内设计专业的色彩构成教学改革刍议

万晓梅

（广东建设职业技术学院 建筑与艺术系，广东 广州 510425）

摘 要：专业基础课的改革创新显得尤为重要，艺术设计类基础课程的改革与创新对推进高职艺术设计类课程的改革与发展、提高教学质量与人才培养质量有很大的意义。色彩构成被称为室内设计的“灵魂”，是室内设计作品成败的重要影响因素之一。文章在对室内设计中色彩的重要作用进行分析的基础上，鉴于职业院校教学中突出职业岗位核心能力的培养，结合当下的信息化教学手段以及科学理性的方式进行基础训练和针对专业的项目化训练思路，对本校室内设计专业的色彩构成课教学进行了相应的改革，在课程实践中总结出此文以供商榷。

关键词：室内设计；色彩构成；改革

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）15-0109-03

Abstract： It is very important to reform and innovate the basic course of professional course. The reform and innovation of the basic course of art design are of great significance to promote the reform and development of the art design curriculum in higher vocational education， and to improve the quality of teaching and the quality of personnel training. Color composition is regarded as the "soul" of the interior design， since color composition is one of the important factors to determine the success of interior design. On the basis of analyzing the important effect of color in interior design， in view of the cultivation of core competence in vocational college teaching， this paper puts forward the corresponding teaching innovation measures to color composition of interior design specialty in our school， which is combined with the current information teaching methods and scientific rational way to carry out basic training and professional project training ideas. In all， this paper summarizes some principles in the course practice which remain to be discussed.

Keywords： interior design； color composition； reform

一、色彩構成对室内设计的重要性

没有不好的颜色，只有不合时宜的搭配。色彩作为室内设计的“灵魂”，不仅能体现视觉美感，还能表达个性、调节室内空间层次以及光线，甚至对人们的生理和心理产生不同程度的影响。因此，在人们个性化需求日趋多元的今天，对室内设计的要求也越来越高，而色彩的作用在这当中显得愈发突出，色彩搭配的好坏甚至是判断一个室内设计作品是否优秀的关键因素之一。只有掌握色彩的基本属性、色彩的搭配原则、色彩的心理与情感等相关色彩构成知识，根据室内空间设计的不同用途，方可在色彩搭配上，创作出优秀的室内作品。由此可见，色彩构成的学习对于室内设计专业而言之重要性。

不同的色彩搭配下，同样的室内环境会呈现出不同的视觉效果，色彩对于室内设计的作用主要体现在以下几个方面：一、丰富室内空间的层次关系，色彩的明度运用得当，可以提升室内空间层次并呈现强烈的空间体积感，甚至可以通过提高室内空间的明度来拓宽狭小空间的视域感受；二、调节室内空间的光感，太阳光是由不同色光构成的，经过折射、反射之后的明度也各有不同，如明度高的颜色就相对比较亮、而低明度颜色则视感较暗。通过对不同朝向的空间颜色调整，可以有效改变室内的光线和明亮度，例如采光较差的室内空间就可以通过提高空间的色彩明度来缓解这一情况；三、改变空间的温度，不同的颜色吸收阳光的强度差别不一样，如白色吸收度较低，黑色吸收度较高，那么在设计当中可依据不同的区域进行色彩设计，例如寒冷地区可以多用深色系，而温暖地区则多为浅色系。四、影响人的心理和情绪，科学实验研究表明，色彩能够影响人的心理、情绪。冷色与暖色是依据心理错觉对色彩的物理性分类，波长长的红光和橙、黄色光，本身有暖和感，此类光照射到任何色都会有温暖的感觉。相反，波长短的紫色光、蓝色光、绿色光，有寒冷的感觉。不同的色彩对人的心理会产生不同的影响，比如暗色系冷调子会让人产生压抑之感但也能突显冷静与理性，而高纯度的亮暖调子如红黄色系则能使兴奋、活泼。不同功能的空间对于色彩的需求也不尽相同，如幼儿园总是喜欢使用高纯度色彩，而这种配色设计就不适用于图书馆、医院这些场所的室内空间。不仅如此，室内的色彩还可以调节人的情绪，如温暖舒适的配色可以使人放松惬意。五、表现空间的个性，色彩构成的学习本身要基于色彩规律科学理性对待，但色彩又是主观的。不同年龄、职业、种族、性格的人，对于色彩有不同的偏好，尤其是在个人的家居空间设计中个性化的配色设计体现会比较多。由此可见，色彩构成的学习对室内设计专业尤其是软装设计方向之重要性，那么作为色彩构成教学的老师，笔者也一直在思考如何在基础课与专业课程教学中寻找有效的构建方式，从而更好地与专业课进行衔接。

二、高职院校色彩构成课程的教学现状

设计构成课教学体系从上世纪八十年代引入至今无论是课程设置还是授课方式几乎改变不大。随着高等职业教育的发展，这种适应于早期艺术设计的构成教学方式已经不再适用于现有的教学环境，它既不符合职业教育以职业岗位为核心的专业课程体系；也没有相应的课程评价体系，学生职业能力的培养仅限于理论探讨。其二，原有的设计构成教育体系在教学方式上传统单一，不能围绕以学生为中心开展教学，教学方式也多以课堂教授学生练习为主，且练习内容多为图案式的填色，与专业课程的结合度差，缺乏应用的针对性训练。由此导致和现有的教学模式及专业课程内容的对接上存在严重的脱节现象。

三、色彩构成课程教学模式的改革与创新

针对目前的设计类专业基础课的现状，有效实用的专业基础课程改革势在必行。下面结合"色彩构成"部分教学实践，就室内设计专业的色彩构成部分课程内容的改革与创新提出一些想法和建议。

（一）线上线下教学相结合

如今互联网时代的信息资源获取方式日趋便捷，网络化线上教学方式开始走进校园。线上教学克服了传统教育在空间、时间、受教育者年龄和教育环境等方面的限制，带来了崭新的学习模式。也即老师在课堂讲授的课程知识点内容学生在互联网上即可获得，传统意义上的现场传道授业解惑的唯一途径被打破。针对此种情况，结合自身的设计构成教学内容我们做出了相应的改变。首先将色彩构成部分的知识点内容分解成几个模块，例如认识颜色、色彩的混合、色相对比、明度对比、纯度对比、色彩心理等，然后基于这些模块内容制作微课视频，结集为课程资源平台，以供学生随时随地反复学习使用；同时还可通过计算机技术建立网络课堂，实现资源共享、教学实时反馈，以增强教学的互动性。区别于以前专业知识点内容的获取往往来至于老师的课堂讲授方式，将学习的主动权更多地交还给学生。其二，将教学的重心转移至线下的实践指导上，通过色彩设计实践体验来深化学生对知识点的认识和理解；创造实际情境和机会，呈现或还原教学内容，使学生在色彩设计实践训练当中理解并建构知识。线上线下教学模式的结合更符合学生的认知特点和规律，强化学生的动手实践能力也是契合职业教育的教学理念。

（二）基础练习的去图形化贴色方式

以往通常要求学生根据知识点内容进行相应的色彩填色练习，而学生在色彩设计的练习过程中，往往偏个人主观认识，感性多于理性，不利于知识点的深化。基于CNCSCOLOR的培训经历，现将基础知识点的实践练习部分，还原成纯粹的色彩练习，以更加科学理性的方式来学习色彩。首先，要求学生自己手工制作以三原色为基础包含明度和纯度的24色色卡，通过几百种颜色的混色练习，增强学生对色彩及色彩关系的理性认识，更深刻地认识色彩三属性之间的关系。之后，色彩的对比与调和部分练习，则以贴色卡为主，（图1）而不是像以前那样用颜色去填涂图案。将实践的重点放置在色彩的诸如色相、明度、纯度的对比当中，通过贴色卡更直观地认识色彩对比与调和的本质。最后将色卡当中搭配好的色彩运用至空间练习当中，通过在空间中的应用，感受色彩变化对空间的影响，例如合适的明度对比可以丰富明快的空间层次，甚至是在视觉上可以拓宽空间量感；低纯度调性应用可以提升空间的格调，而强烈的色相对比则可以塑造民族化异域化的风情感受。（图2）

（三）项目化专业课程任务的导入

在学生的专业学习上普遍存在"碎片化"的思维认知模式，面对专业课程学习时无法以系统整体的方式对待，导致设计基础课与专业课程之间脱节。如何有效对接专业课程，以行业设计项目为载体，将学科知识点按照实际工作任务进行项目化重构是我们在设计基础课教改中思考最多的问题。色彩的搭配是室内设计专业尤其是软装方向的重点内容，结合专业特点，将如何根据主题进行配色设计作为色彩构成的重点内容，打通专业基础课与专业课之间的壁垒，防止学一门忘一门的脱节现象。在完成基础部分的练习之后，根据自己所贴的不同对比类型色卡，进行空间色彩搭配练习。结合一年级学生手绘效果图表达较弱的特点，可以选择已有的室内空间线稿，在电脑软件上完成配色，打破单一手绘的表达方式，同时也便于学生针对自己的配色及时进行调整，在反复修改的过程中以达到学习和运用的根本目的。其二，在色彩情感部分，通过导入各类室内装饰风格，从提取采集色彩开始，进而根据所提取的色彩进行色彩搭配重构。（图3、4）例如改变色彩面积的配置比例关系、运用色彩对比及调和的知识点模块内容进行不同风格类型的室内空间色彩搭配训练，以增强基础课与专业课程之间的有效衔接，避免分裂式的学习方式。进行课程内容序列的优化组合以及与专业课程之间有效衔接在专业基础课的学习当中显得尤为重要。

（四）基于工作过程的整体化训练过程

基于工作过程的课程内容是高职类专业课程改革的重点。同样艺术设计基础课程改革也应以职业能力培养为核心、以行业设计项目为载体，将学科知识点按照实际工作任务的实施过程进行项目化重构。围绕基础+项目任务两个部分进行，色彩的搭配是室内设计专业尤其是软装方向的重点内容，结合专业特点，将如何根据主题进行配色设计作为色彩构成的项目训练重点内容，从采集-提取-重构-应用-PPT演示这一过程入手，将工作过程导入至项目训练中，围绕工作过程展开。以主题性的设计过程为线索串联起不同的单元模块，增强单元模块之间的，以此将不同的知识点内容打通融合，建立系统化的整体性链接。让学生在训练的过程中能够从整体入手，而非感性的主观所为。同时也让学生了解到过程环节衔接的重要性和严谨性，而不是随意地更改训练内容。例如东南亚风格的酒店客房色彩搭配设计。模块一：同风格彩色素材的采集与重构，收集素材并提取颜色5至7种。模块二：则根据所提取的颜色，进行多组面积配置小稿练习；模块三根据所选的配色小稿运用至客房空间线稿当中，其中线稿可以是老师提供也可以是学生自己绘制的，直至完成练习。（图5）模块四还可在配色的基础上加入材料肌理的运用，将之前平面构成中的肌理构成置入其中，丰富对色彩的认识，打通三大构成之间衔接模块五，以个人或小组为单位进行成稿展示及设计过程的ppt演示，也可以是课程作业展览。在最后成果的评价部分，自评、学生评价和老师评价三方结合，同时可邀请专业课程老师参入评价过程。这部分的课程内容完全参照专业所对应的职业工作过程，分析工作过程所需要的技能要求及相关知识点而形成。并将色彩构成的知识点模块融入到整个设计过程当中去，由简入难、注重动手实践的原则进行重新整合，以适应当下的高职类设计专业的课程发展需求。在学习课程知识点的同时，亦可提高学生对专业基础课的学习兴趣，逐步改变其入学前的模式化专业训练所导致的惯性思维方式，从科学方法的角度入手激发学生潜在的设计思维能力。

四、结束语

艺术设计专业基础课的教学是个不断发展变化的过程，如何顺应时代的发展作出相应的改革，结合当下的信息化教学手段以及科学理性的方式进行基础训练和针对专业的项目化训练思路，使得作为专业基础课的色彩构成课教学能更好地服务于专业课程的学习，重方法讲实践，真正地履行以培养职业技能為核心的高职教育模式，是我们在未来的设计基础课教学过程依然需要思考和探索的问题。

参考文献：

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