让拓展培训游戏激活英语课堂

罗巧宜

摘 要：通过分析拓展培训的特点以及拓展培训游戏对英语课堂的指导意义，笔者认为可以借其优势尝试将拓展培训游戏内容引入英语课堂，让其激活英语课堂。学生在体验充满活力与激情的英语课堂的同时，从而更好、更快、更易于融洽共同学习新知识。

关键词：

拓展培训起；特点；指导意义；激活英语课堂

一、拓展培训起源

拓展培训起源于第二次世界大战，当时德军潜艇埋伏在大西洋海底，攻击盟军补给运输船队，致使盟军船只下沉、船员纷纷落水，由于海水冰冷，且远离陆地，所以造成大量的水手牺牲。令人惊奇的是活下来的并不是那些年轻力壮的水手，而是船上年纪相对年长的水手。一些心理学家和军事專家通过研究得出结论：当灾难来临的时候，决定你生存最关键的因素不是你的体能，而是你的心理素质及意志。于是军方建立了一些水上训练学校，除了训练海军的体能外主要通过一些情景模拟的科目对海军的生存能力、作战意志及团队合作能力进行训练。

二战结束后，德国人库尔特.汉恩（KURT HAHN）和英国人劳伦斯.沃特（LAWRENCE HOLT）首先将这种训练运用到战争以外的培训中，并提出Outward Bound概念，拓展的独特创意和训练方式逐渐被推广开来。训练对象由海员扩大到军人、学生、工商业人员等群体。训练目标也由单纯的体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。

二、拓展培训的特点

参加拓展培训后，作者心情澎湃、思绪万千，对自己产生新的认识和评估。也正是这种认识，作者认为可以将此引入英语课堂，让学生体验充满活力与激情的英语课堂，从而更好、更快、更易于融洽共同学习新知识。为什么要在英语课堂上引入拓展培训游戏？于学生来说，拓展培训游戏具有以下的特点：

（1）时尚性。适应了当代完善人格、提高素质的需求。

（2）丰富性。以体验活动为先导，引发出人知、情感、意志和交往活动。

（3）团体性。实行分组活动，强调团队合作。通过面对共同的困难，使每一名队员竭尽全力，既增强了团队合作的意识，同时又从团队中汲取巨大的力量和信心，使参与者深刻体会到团队配合的重要性。

（4）自我教育。充分尊重队员的主体地位和主观能动性。即使在课后的总结中，教员也只是点到为止，主要让队员自己来讲，达到自我教育的目的。

三、拓展培训游戏对英语课堂的指导意义

（1）心情愉悦，易于接受，提高学习兴趣。要学生对学习感兴趣，必须使学生感到开心，这时我们适时地将拓展培训游戏引入课堂中。有效的游戏能使学生心情愉悦，这时大脑时释放出“内啡肽”，它让学生处于一种极为放松、无压力状态，并且想重复这种体验，因此学生乐于接受并提高学习兴趣。

（2）增强自信，激发学习潜能。拓展培训游戏设计中加入新奇、比赛、能力证明、可以得到肯定等多方面的价值。当学生得到肯定或嘉奖时，脑里又会释出“多巴胺”，这是脑里奖励机制的主要元素，也就是动力的来源。那么学生的自信心不断地增强，更加渴望学习，再次进行能力证明，激发学习潜能。

（3）有效传授，有效吸收，完成学习任务。在授课过程中，教师强调自己说得怎样准确是没有用的，学生收到的讯息对他来说是什么意思才是最重要的，而学生的反应表明教师说的有没有效果，这时我们引入拓展培训游戏，改变传统说话的内容以及方式去控制效果。有意义的沟通能帮助教师有效传授知识，帮助学生愉快接受，有效吸收，共同完成教与学任务。

（4）体验、分享学习成果。游戏中学习知识，体验不一样的课堂气氛，体验学习的快乐，体验心灵的放松，共同分享学习成果。

四、让拓展培训游戏有效激活英语课堂

拓展培训游戏对英语课堂有着积极的指导意义，如何有效地实施拓展培训游戏并激活英语课堂？现我们以新模式英语1的Pre-Unit Lesson 2 What`s your numbers 教学教案为例，让拓展培训游戏有效激活英语课堂。

（一）课前准备

课前准备是学生得以进行探究学习的前提与保障，是课堂教学顺利展开与延伸的基础。课前准备工作可分为两大部分：学生课前准备工作和教师课前准备工作。学生课前准备工作（1）课前预习，明确学习目标Say and write numbers。（2）道具准备：红、蓝、白色T-shirt 、乒乓球、塑料管。（3）准备课堂常用的口语。（4）完成课前作业，查阅单词加、减、乘、除。

教师课前准备工作包括有教案的准备、课堂内容的安排、课堂的

设计和估计预期的效果、奖励的制定。课前教师一定要熟读参透教材，只有明确教学目标，才能精心准备教案，充实教学内容，顺利完成课堂设计。关于课堂内容的安排，教师要考虑如何引入新课、策划扩展培训游戏的内容、扩展培训游戏的时间的安排、学习任务的难度性、估计参与人员的积极性与解决问题的能力。

（二）课堂实施

1.引入新课

如何引入新课？教师首先提出问题，引导学生思考，实施行动，激发学生的潜能与兴趣，增强学生自主学习的自信心。

2.引入扩展培训游戏内容1找朋友（find friends）

明确目标：能用英语说数字1-100，学会用英语计算加、减、乘、除，并完成exercise C and D。道具：红、蓝、白色T-shirt。游戏规则说明：穿红色衣服的学生代表1元，穿蓝色衣服的学生代表2元，穿白色衣服的学生代表3元。

实施过程：教师带领学生手拉手一起快乐歌唱幸福拍手歌（If you are happy），接着学生自由列队，并用英语报数，然后听从教师的指令去做。如指令1：同学们自由组合结果为20元，指令2：使用加减法最终结果为10元，指令3：使用乘法最终结果为18元，指令4：使用加、减、乘、除法最终结果为12元。每组同学派代表并用英语告诉教师运算过程。游戏内容1结束，完成exercise C 、D and E及复习单词加、减、乘、除和数字1-100，扩展到1000、10，000、100，000、1，000，000。

游戏在同学们愉悦的心情中结束后，教师询问学生：“游戏时我们第一反应会和谁自由组合，”同学们回答：“身边或附近的同学。”对了，同学们，我们要意识到，当我们遇到困难时，我们往往向身边的人寻求帮助，我们更加要明白幸福原来就在你我身边。

3.引入扩展培训游戏内容2信息传递（transfer information）

明确目标：能用英语说并写出telephone number、QQ number、zip code and address以及dialogue A 的内容.游戏规则说明：全班同学分成两队，各队派一个代表出列，将教师告诉其句子一句一句地传递下去，最后一位同学要将内容写出来。在规定的15分钟时间内写出的句子对的多的组员为赢。

实施过程：全班同学自由组合分成两队，各队派一个代表出列，秘密认真听讲教师的句子内容（如：What`s your telephone number，My QQ number is 0123456789.There are 12 students in Miss Smith`s class.The address is 19 Lincoln Stree，Califoria，10091），接着由代表们附在其队的第一位同学耳朵旁细声将内容传递下去，再由该名同学附第二个同学耳朵旁传递此信息内容，如此类推，最后最后一位同学要将听到的内容写出来，在规定的15分钟时间内写出的句子对的多的组员为赢。游戏在紧张、刺激的比赛中进行，每一位同学都在尽自己最大的努力为自己呐喊，为队员加油，为组争光。脑里奖励机制启动，能力得以证明，学生们自信心十足，激发学习欲望与潜能。游戏内容2结束后，在教师的提醒下，学生将dialogue A 的内容回忆背诵出来，并完成dialogue B的练习。

游戏进行时，队员们必须全神贯注，认真听讲，只要有一个同学分神就会传递错误信息，所以要求同学们要有高度的责任心。从中，同学们既学到了新知识，也更懂得做事不能敷衍。

4.引入扩展培训游戏内容3乒乓球传递（delivery the table tennis）

明确目标：练习英语口语.道具：乒乓球、塑料管。游戏规则说明：在最短的时间内用塑料管将乒乓球传递到最后一个同学为赢。障碍难度设置：游戏过程中，乒乓球掉在地上时或全程交流讨论时说中文，都要从头开始来过。

实施过程：自由组合的两队，每队一个乒乓球，每个队员一根塑料管。比赛开始时，同学们可用英语自由讨论交流如何用最快的速度用塑料管将乒乓球传递到最后一个同学手中。比赛过程中，同学们可用常用的口语，如（hurry up 、come on 、quickly、help me and so on）鼓励队员，但不能说中文。若有同学犯规，则从第一个同学开始重新传递乒乓球。

比赛开始时，很多同学都是各顾各，乒乓球总是掉在地上，也有同学总是习惯性地说中文，游戏只得从头开始来过。但很快就有同学发现问题，发挥其领导才能，号召同学们重新调整策略，并时刻提醒隊员们speak in English，，乒乓球很快就传递到最后一个同学手中了。同学们在享受着自己成就的同时，也明白了团结就是力量这个道理。

（三）课后分享

课后分享分为小组分享和共同分享。

小组分享。队员们围成一个圈坐在一起畅谈，讨论这节课的收获、得失。

共同分享。全班同学自由发表心声，分享其感受。

最后教师总结课堂内容，分享自身的感受。

在该课堂中，教师与同学们同时感受到传统教学和体验式教学的区别。同学们更倾向于体验式教学，因为它能给同学们带来愉悦的心情，主动学习的欲望，正视自己的观念，团结同学，改善人际关系。教师应精心设计课堂，多引入体验式教学，激活课堂气氛，让学生在活动中领悟学习。

参考文献：

[1]李中莹.亲子关系全面技巧.现代出版社，新模式英语，中国劳动社会保障出版社.