高校英语专业学生自主学习的必要性及可行性研究

王小芳

摘 要：在社会人才需求多元化的背景下，高校英语专业的学生在学习方式上也有着多元化的发展。开展自主学习，对于高校英语专业的学生来说，不仅仅有利于他们根据自身的情况来进行知识的补充，同时对于学生自主学习能力、自我评价能力、自我控制能力的培养都有帮助。文章从高校英语专业学生自主学习出发，对其必要性和可行性进行了探讨，为高校英语专业学生自主学习的开展提供更多的参考。

关键词：高校；英语专业；自主学习；必要性；可行性

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）04-0100-02

Abstract： In the context of the diversification of social demands for talents， English majors in colleges and universities have a diversified development in the way of learning. Carrying out autonomous learning for English majors is not only conducive to supplement knowledge according to their own acquired knowledge but also help improve the students' self-learning ability， self evaluation， and self control ability. This paper discusses the necessity and feasibility of English Majors' autonomous learning， and provides a reference for the development of autonomous learning in colleges.

Keywords： colleges and universities； English major； autonomous learning； necessity； feasibility

自主学习是学习方式的一种。近些年来，在新课改的实施影响和社会人才需求多样化的背景下，高校英语专业学生开展自主学习将有利于自我知识结构的补充和自学能力、自我评价能力、自我监督控制能力的培养。英语作为一门语言类学科，受到人体先天性语言学习差异的影响，不同的个体在英语的学习上呈现出不同的效果。开展自主学习是基于个体差异性的一种针对性学习方式，对其必要性和可行性进行探讨，将有利于这种学习方式的更好推广和使用。

一、自主学习的概述

自主学习是一种区别于传统课堂的现代化学习方式，这种方式以学生作为主体，由学生自己进行学习内容和方式方法的支配。自主学习的方式是多种多样的，既可以通过阅读来进行，也可通过练习、实践、探索、研究、探讨等多种方式，其根本是学生自身的需求促使学生做出的选择，因此具有较强的实用性，能够更好地促进学生的成长。随着社会的发展和人们需求的多样化呈现，传统的被动学习方式已经不能满足人们的需求。我国的新课程改革也对学生的主动学习提出了要求，倡导积极主动、勇于探索的学习方式。从新课程改革的理念中发现，培养学生的自主学习能力是时代和社会发展的要求，对于学生独立认知系统的培养有着重要的意义。

二、高校英语专业学生自主学习的必要性分析

（一）素质要求的必然走向

我国从改革开放以来开始重视学生的素质教育，在新课改实施以后，素质教育更是成为了全民的关注焦点，这种情况的出现有其必然的背景。随着社会的发展和竞争的日益激烈，加上近年来高校大学生就业形势的严峻，使得社会对于人才的需求更加注重综合素质。在这样的背景下，高校英语专业的学生自主学习的必要性就会更加明显。通过自主学习，学生一方面可以根據需求进行知识的补充和能力的提升，从而提高自己的综合素质，为自己在社会的竞争中补充更充足的筹码。另一方面，通过自主学习学生可以慢慢培养自己的自主学习能力。从长远发展角度来说，一个人自主学习能力强，那么对于社会和不同环境的适应能力也会比较强。对于新鲜事物也会有较强的接受能力，从而在社会竞争的各个方面都能有突出的表现[1]。

从我国教育格局的发展走向和社会对人才需求的方向来说，素质教育是必然的，高素质的人才需求也是必然的。个体之间的差异性使得高校统一化的培养模式难以满足学生的成长和社会对人才的需求。从素质成长的角度来说，一个针对性的教育是快速促进人素质提高的有效方式。针对性的对象是学生，教师和外界其它人的评价和判断都只是一种基于学生实际情况的猜测，只有学生自身的需求表达才是最准确的。因此，从素质成长要求上来说，有针对性地补充知识，提升一个人的综合能力和竞争力实际上就是素质要求的基本内容，由此可见，高校英语专业学生自主学习是素质要求的一个必然走向。

（二）学生成长的重要环节

从认知学的角度出发，一个人的认知是需要有力量驱动的，并且内部的驱动力量往往会比外部的驱动力量更能达到良好的效果。传统的被动学习方式对于学生的认知来说是提供了外部的促进力量，而学生的自主学习则是内部的促进力量，因此培养学生的自主学习能力对于学生的认知来说有着良好的促进作用。在人的成长中，认知对于人的学习和成长上的主观能动性是比较明显的，人往往在自己的认知能力和认知需求的促动下会有着更为坚韧的意志力。人的成长就是一个知识的补充和能力提高的过程。从知识的角度来说，自主学习可以给学生一个根据自己需求补充知识的选择，因此对于学生知识体系的构成和完善效果更加明显，针对性更强。从能力的角度来说，自主学习本身就是一种能力，在这种行为产生到结束的过程中，还会伴随着自我评价、自我控制能力的培养，这样能力都是学生成长的重要组成部分[2]。

从社会环境的角度来说，国家之间综合国力的竞争很大程度上就是人才的竞争和劳动者素质的竞争。当前，社会人才市场在人才的需求方面是偏向于专业型、技术型、综合型的人才。从人才的培养角度来说，自主学习是一个人成长最关键的一个内容，因为人的成长过程不是单独的一个阶段，而是一个终生的过程。求学阶段，在教师的指引下，学生可以获取更多的知识，但是人生很多成长阶段是没有教师的，需要自己去摸索。因此，在大学阶段培养学生的自主学习能力对于学生后续的成长将有着更大的帮助。

（三）教师教学能力提升的重要契机

高校英语专业学生自主学习的开展对于学生来说，是提升他们能力和素质的一个重要内容，从对他人及社会方面来说，这种学习方式也会有利于教师教学能力的提升，是间接发挥自我对教学整体提升的一个措施。因为自主学习虽然是学生掌握了学习的主动权，发挥了主体作用，但是这种方式对于教师的引导能力提出了更高的要求。教师要从传统的计划式教学中走出来，不断地扩充新知识来满足学生不同的需求。在新时代的背景下，各行业都会跟着时代的发展来进行不断地改革和提升。同样的，对于培养人才的教育事业来说，也需要跟上时代的脚步。教师教学能力的提升是整个教育提升的重要环节，反过来教师教学能力得到了提升，学生的学习成绩和各方面的综合能力也会得到提升，这是一个良性循环，而这个良性循环的开端就是学生自主学习的进行。

三、高校英语专业学生自主学习的可行性分析

（一）学生具备了一定的自学能力

高校英语专业的学生从年龄上来说属于成年人，因此具备了一定的自学能力和自控能力。他们能够根据自己的需求进行学习内容和学习方式方法的选择。学生这样的一种条件给了自主学习可行方面较大的帮助。因为学生本身就是自主学习的主体，如果他们不具备自主学习的条件，就会需要教师发挥更多的作用，这样的一种方式又会与自主学习本质相违背，因而高校英语专业学生自身具备的自学能力在一定程度上促进了自主学习的顺利进行。在自学能力方面，很多人都意识到这种能力的重要性，但是却忽略了它实施的前提条件。如果学生还不具备自主学习的能力，就容易使得自主学习成为了放纵自我的一个时间，会在自控能力较差的背景下浪费时间，既不能收获知识，更养成了不好的学习习惯[3]。

（二）高校的教学资源能满足自主学习的需求

自主学习是学生根据自身的需求从而有针对性地进行知识补充和能力提升的一个过程。由于个体之间会存在一定的差异性，每个人的知识欠缺点都是不一样的，在这样的情况下对教学资源就会提出更高的要求。从高校的角度来看，我国的高校经过多年的发展和国家的重视，基本都具备了满足学生自主学习需求的条件和资源。现阶段，我国的高校在图书资源、语音系统设备和相关的师资力量、第二课堂活动等方面都有着完整的配套，大体上可以满足学生的续期。高校英语专业的学生在这样的背景下，就会更容易进行自主学习，从而使得高校英语专业学生的自主学习可行性更强。

四、基于高校英语专业学生自主学习的必要性和可行性的教学模式调整

从高校英语专业学生自主学习的必要性和可行性出发，在高校推动英语专业的学生开展自主学习是应该的。为了提高学生自主学习的能力，教师也应该在教学方面进行相关的调整。首先从教学的方式方法来说，教师应该多采用情境教学的方法，创设一个符合学生的教学情境，从而激发学生学习的欲望，主动投身到学习当中。在学习欲望的刺激下，学生的自主学习行为就会更加充分，主动学习的兴趣会更加浓厚。其次，在教学中，教师要注重突出学生的主体地位。在教学设计的环节，教师需要抓牢这个理念，从每个教学环节真正确立起学生的主体地位。学生主体地位的凸显首先要基于学生的学情前提，通过各种教学方式方法吸引学生参与到课堂教学的方方面面，这样他们才能愿意融进课堂，为成为课堂的主体打好基础，从而让学生的自主学习有角色的前提帮助。当然，凸显学生的主体地位不代表着弱化教师的功能，在教学的每一个环节，教师的责任更重，因为要承担的是一个主导的角色，如何引导，用什么样的方式和语言来引导都十分重要。高校英语专业学生自主学习的开展不是给教师打盹，而是对教师的引导能力和掌控能力提出更高的要求[4]。

五、结束语

英语是一门语言类的学科，同时也是世界上应用较为广泛的一门语言。对于英语专业的学生来说，在学习的过程中，除了需要教师进行教育引导之外，更需要通过自主的学习来根据自己的实际情况进行知识的补充。高校英语专业的学生从自身的素质成长需求和个人成长角度出发，自主学习的开展都是必要的。同時，学生自主学习的进行也会促进教师教学能力的提升，从而反过来有利于学生的成长，形成一个良性的循环。此外，学生具备的自主学习条件和高校自身成熟的条件将为自主学习的可行提供更大的帮助。

参考文献

[1]贾敏.高校英语专业学生自主学习的必要性与可行性[J].读与写：教育教学刊，2015（10）：19.

[2]崔蓉蓉.高职院校培养英语专业学生自主学习能力的研究意义[J].语文学刊：外语教育教学，2012（02）：81-82.

[3]夏金成.培养英语专业学生自主学习的必要性——对大学毕业生两难境地的反思[J].艺术科技，2013（12）：355.

[4]张炼.高校英语专业学生学习者自主问题研究[J].贵州民族大学学报（哲学社会科学版），2008（04）：186-189.