大学生社会主义核心价值观教育视域下的教学和教师

张东

摘 要：党的十八大高度概括出的社会主义核心价值观，是人们的道德价值遵从。高校担负着培养国家栋梁之才的重任，必须对大学生加强社会主义核心价值观教育，在教育中要充分发挥教学主渠道和教师骨干力量的重要作用，教师要将社会主义核心价值观融于教学全程、贯穿于传道授业解惑之中，并以严以修身、模范践行社会主义核心价值观影响感染大学生，使大学生在教育教学中自觉培育和践行社会主义核心价值观，全面成长成才。

关键词：大学生；核心价值观；教育；教学；教师

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）04-0038-03

Abstract： The Eighteenth National Congress of the Communist Party of China （CPC） made a summary of the core socialist values， which are the moral values of the people. Colleges and universities shoulder the heavy responsibility of cultivating the pillars of the country and strengthen the socialist core values of education for college students. We should play an important role of the main channel of teaching and the backbone force of teachers in education. Teachers should integrate core socialist values into the whole process of teaching and strict self-cultivation， and try to be a model of core socialist values to affect the college students. So that college students consciously cultivate and practice core socialist values in education and teaching in a comprehensive sense.

Keywords： college students； core socialist values； education； teaching； teachers

改革开放三十多年来，我国经济及社会各方面都取得了举世瞩目的辉煌成绩，但在意识形态领域也有一些负面影响，特别是在当前我国社会转型时期，一些来自西方的错误思潮和政治价值观影响着人们的思想和价值取向，对中华民族传统价值观念和社会主义核心价值观产生了较大冲击，使一些青年大学生理想信念模糊，爱国主义、集体主义弱化，人生观、价值观扭曲，诚信意识淡薄，进取精神匮乏等等，严重影响了人才培养质量。

“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向”[1]，尤其是青年大学生的价值取向更为重要，他们是祖国未来的栋梁之才，他们的价值观正确与否，将直接影响到中国特色社会主义建设事业的兴旺发达和中华民族的伟大复兴。党的十八大报告高度概括出的24字社会主义核心价值观，是社会主义核心价值体系的精髓，是人们在当今社会的道德价值遵从。那么，在社会主义大学里，怎样对大学生进行社会主义核心价值观培育，如何为中国特色社会主义建设事业培养合格的接班人，是摆在高校面前的重大课题。高校必须充分认识大学生社会主义核心价值观教育视域下的教学和教师的重要地位，教师也必须充分认识到对大学生进行社会主义核心价值观培育是自己的义务和责任，必须把社会主义核心价值观教育融于教学全过程、贯穿于教师传道授业解惑之中，使大学生在教育教学中自觉培育和践行社会主义核心价值观，全面成长成才。

一、提升大学生社会主义核心价值观教育视域下的教学和教师的重要作用认识

大学生社会主义核心价值观教育的渠道和教育者是多方面、多层次的，但我们必须清楚的认识到并形成这样的共识：大学生的社会主义核心价值观教育，课堂教学依然是主渠道、教师仍然是骨干力量，课堂教学与教师既是传授文化知识的主渠道和主要力量，也是进行大学生社会主义核心价值观培育的主渠道和骨干力量。邓小平曾经指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”[2]

从教育要求上看，大学生社会主义核心价值观教育的主渠道和骨干力量应分别是教学和教师。对大学生进行社会主义核心价值观教育，就是要让大学生学习领会社会主义核心价值体系的核心内容，明确国家、社会、个人三个层面的价值要求，在学习专业文化知识的同时树立远大理想信念，积极培育和践行社会主义核心价值观，培养正确的世界观、人生观和价值观，成为合格的社会主义事业建设者和接班人，而这一任务首先要落在任课教师身上，体现在课堂教学中，融于教师教书育人全过程。中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中明确了课堂教学和教师的重要作用，把课堂教学作为培育社会主义核心价值观的重要平台，要求广大教师要学为人师、行为世范，自觉增强教书育人的荣誉感和责任感，做大学生成长的引导者、指路人。

从教学和教师的功能与职能上看，大学生社会主义核心价值观教育的主渠道和骨干力量也分别是教学和教师。在大学教育中，课堂教学是育人的主渠道，教师是育人的骨干力量，没有课堂教学、没有教师就谈不上育人，对大学生进行社会主义核心价值观教育也就失去了主要平台，仅仅靠脱离教学的“轰轰烈烈”的所谓教育活动和空口说教是不能全面的、正确的进行大学生社会主义核心价值观教育的。教师在教学过程中，运用现代教学手段和方法传授给学生文化知识，培养学生的认知能力；同时，教师通过挖掘中国优秀传统文化、民族精神和时代精神、正确的价值取向，将中华民族传统美德和社会主义核心价值观融于教学过程，给大学生以启迪真理的力量、道德伦理与法的力量，激发大学生强烈的求知欲和奋发向上的热情，让大学生崇尚高尚的道德品格和正确的价值观，做到“爱国、敬业、诚信、友善”， 成为有理想、有道德、有文化、有纪律的栋梁之才。因此，教学和教师是人才培养的主渠道和骨干力量，必然是大学生社会主义核心價值观教育的主渠道和骨干力量。

二、发挥教学和教师在大学生社会主义核心价值观教育中主渠道和骨干力量的作用

培育大学生社会主义核心价值观是高校的重要任务，是教师义不容辞的责任，必须把社会主义核心价值观作为引领大学生思想政治工作、培养大学生全面成才的核心内容，必须将社会主义核心价值观教育融入教学全过程，充分发挥教学和教师在大学生社会主义核心价值观教育中主渠道和骨干力量的作用。

（一）发挥学生主体在教学中自我培育核心价值观的主观能动作用

在教学中，学生是主体，教师是主导，这是在教学思想上业已形成的广泛共识。要在教学中贯穿这一教学思想，教师就要发挥学生的主体作用，给学生自主学习的空间，调动学生自主学习的积极性、自我培育社会主义核心价值观的主观能动性。可在大学的现实教学中还不同程度地存有不少问题，比如：有的“教师中心论”思想严重，“满堂灌”的灌输式教学方法还充斥着课堂；有的只讲现成的理论知识、不讲获取真理的方法和过程等等，使大学生感受不到知识的无穷奥妙与魅力，得不到学习的兴趣，何谈吸取中国博大精深的传统文化和树立正确的世界观、人生观、价值观呢。那么，如何发挥大学生在教学中的主体作用呢？

首先，要尊重大学生的主体地位。在课堂上教什么、怎样教，学生学什么、怎样学，教师要提前规划设计，并在正式上课前告知学生，听取学生的意见建议，让学生变被动为主动，提早制定学习计划，自主学习、主动思考问题，在学习中找到兴趣、尝到快乐、学到真善美、得到正确的价值观。

其次，要给予大学生话语权。在教学过程中，教师要给与学生发言的机会或发言的权利，要让学生敢于提问题，敢于质疑教师与教科书，敢于与教师和同学争论问题，在质询、争论中探寻真理，养成厚德博学、惟真求新的良好学风，培育正确的世界观、价值观，在自主学习中健康成长。

（二）发挥教师在教学中进行核心价值观教育的骨干作用

唐代韩愈《师说》曰：“师者，所以传道受业解惑也。”社会主义大学培养的是社会主义事业的合格建设者和接班人，在教学中，教师既要讲授文化知识，解答学生的疑难问题，还要传授中华民族的优良传统美德、中国特色社会主义共同理想和社会主义核心价值观，教育引领大学生自觉抵制西方错误思潮与腐朽思想，积极培育和践行社会主义核心价值观，努力成为中华民族伟大复兴的栋梁之才。

首先，教师在“传道”中要突出传授社会主义核心价值观这个“道”。“传道”，就是传授做人做事的基本道理，“传”的是世人的优良品德和高尚情操，“授”的是如何为人行事、怎样成为品行高尚的人。青年大学生正处在价值观的形成与建立时期，他们能否扣好人生的第一粒扣子、沿着人生正确的方向前进，正确的价值观教育引导就显得尤为重要。高校教师要用好课堂讲坛，在“传道”中把社会主义核心价值观教育放在突出位置，帮助大学生确立马克思主义信仰和中国特色社会主义理想信念，让大学生将24字社会主义核心价值观在国家、社会和个人三个层面上的价值要求作为确立正确人生目标的价值追求，培育和践行社会主义核心价值观成为思想自觉、行动自觉。

其次，教师要将社会主义核心价值观贯穿于传授科学文化知识之中。在教学中，教师是文化知识的传播者，而更重要的是教师应成为大学生成长成才的引领者、培育者。教师在教学中既要讲述基本概念、基本公式、基本原理，还要用饱满的热情、丰富的语言、生动的形象和现代教学手段讲述公式、原理的来龙去脉及探求过程与方法，讲述人们的思想认识、学术争论及价值观念，让大学生在学习中学到知识的真谛、科学的研究方法、探求真理的执着精神，获取正确的世界观、价值观，朝着正确的人生目标奋勇前进。

第三，教师要将社会主义核心价值观贯穿于释疑解惑之中。释疑解惑是教师之职责，教师不仅要释疑大学生专业学习上的疑惑，还要释疑大学生思想生活上的疑惑，指导大学生健康成长。在教学或自主学习过程中，大学生会有许多疑问或者问题，有的甚至还表现出学习动力不足、思想认识模糊、价值观念扭曲等问题，教师要主动、及时、耐心地给与解答和指导，用文化知识打开大学生智慧的大门，用社会主义核心价值观引领大学生的人生价值追求。要让大学生在释疑解惑中求真悟道，既能学到解决问题的思路和方法，又能体会到文化知识与真理的奥妙和魅力，消除思想模糊认识，学会用马克思主义的立场、观点和方法分析问题、解决问题，增强学习与成才的动力，成为社会主义核心价值观的践行者、推动者。

（三）发挥教师在践行社会主义核心价值观中的示范作用

学高为师，行为世范。在教学和校园文化等活动中，教师会时时刻刻与大学生聚集在一起，教师的言谈举止、甚至发型服饰都可能受到大学生的模仿，而教师的治学态度、敬业精神、价值观念、人生追求等也都会潜移默化地感染和影响着大学生。因此，在教学和日常活动中，教师要严以要求、以身示范，树立良好的师表形象。做到自觉爱国爱党、守规守法，坚定中国特色社会主义道路，坚决贯彻党的教育方针，矢志不移的坚守职业操守；做到教学相长、文明和谐，敬业爱生、诚信友善，弘扬真善美、传播正能量，自觉做社会主义核心价值观的倡导者、践行者、示范者，让大学生能够在教师的示范影响下，思想受到熏陶、行动得以规范，使社会主义核心价值观内化于心、外化于行，筑梦、追梦、圆梦，为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。

三、加强教师自身修养，增强大学生社会主义核心价值观教育的效果

打铁还需自身硬，教师要做好育人工作必须自己先修行，“高校教师对社会主义核心价值观的正确认识是社会主义核心价值观教育效果的前提保证”[3]。因此，高校教师要加强自身修养，自觉培育社会主义核心价值观，全面提高自身综合素质，以坚定正确的理想信念、高尚的道德情操和渊博的专业学识影响感染学生，真正成为大学生全面成长成才的引路人。

（一）笃信好学，坚定正确的理想信念

正确的政治信仰、远大的理想信念是人们的不断追求。作为社会主义大学的教师，要不懈追求和建立马克思主义的政治信仰，用马克思主义的哲学思想指导实践；要通过深入学习中国特色社会主义理论，认真学习体会中国共产党率领全国人民走过的光辉历程和取得的丰功伟绩，坚信没有共产党就没有新中国，没有中国共产党的领导就没有改革开放、就不能开创和建设中国特色社会主义，也就不会有今天的国家强大和人民的幸福生活，进一步增强对党的思想认同、理论认同、情感认同；要通过牢固树立中国特色社会主义理想信念，坚定中国特色社会主义道路，积极学习倡导社会主义核心价值观，深刻学习领会“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局，不断增強道路自信、理论自信、制度自信。

（二）崇德向善，培养高尚的道德情操

首先，培养良好的职业道德。高校教师要严格遵守《高等学校教师职业道德规范》，要爱国守法、为人师表，拥护党的领导，爱国爱民，以严以修身、严以律己的人格魅力影响感染学生；要敬业爱生、教书育人，挚爱教师职业，以仁爱之心关心爱护学生，做学生的良师益友；要秉承学术良知、恪守学术规范，以严谨治学的学术风范和敬业精神，激励学生探求真知、团结进取；要服务社会、敢于担当，勇于肩负社会责任，通过产学研结合，认真开展社会服务，积极开展科普知识宣传，促进大众创业、万众创新、科学发展；要深入社会、走近群众，发扬劳动人民勤劳、朴实的精神，永葆劳动人民的本色。

其次，培养良好的社会公德和家庭美德。高校教师要培养良好的社会公德，处理好人与人、人与社会、人与自然的关系，做到文明礼貌、助人为乐，爱护公物、保护环境，强化公德意识、自觉维护公共秩序；要培养良好的家庭美德，处理好家庭和邻里的友好关系，做到尊老爱幼、邻里和谐、家庭和睦，成为社会公德和家庭美德的修行者、践行者、引领者。

（三）精通业务，全面提升专业素养

首先，培养先进的教育理念。教师的教育理念直接影响着育人的质量，因此，高校教师要建立现代大学教育思想，培养先进的教育理念，并且在人才培养中要“彰显教育理念，引导主导价值观”[4]。教师要以大学生发展为根本，着力培养大学生的责任意识、敬业意识、诚信意识、法治意识，努力提高大学生的自主合作能力、探求真知能力、创造创新能力；要关心每个大学生，为每个大学生提供适合的教育，为国家培养高素质的高级专门人才、创新人才。

其次，掌握扎实的专业知识。高校教师要博览群书或通过各种方式与途径，学习掌握较为宽泛的基础知识和相关学科知识，专业知识要达到厚实娴熟、精益求精；要学习掌握必要的教育学、心理学知识，学习掌握一定的自然科学知识和人文社会科学知识，学习掌握计算机知识、网络知识和至少一门外国语言知识等。知识面广、专业知识扎实的教师，能够在教学中深入浅出、讲授自如，感染力强、吸引力大，使大学生受益终身。

第三，提高宽泛的教育能力。高校教师必须提高教学能力，要认真备课、讲课和课后辅导答疑，要培养良好的语言表达能力、洞察观察能力、组织调控能力，能够运用宽广的知识、丰富的阅历和现代教学手段与方法，开启大学生智慧、调动大学生的学习积极性；必须提高科研能力，要弘扬科学精神、积极开展学术研究，要敢于探索科学奥秘、勇于惟真求新，以良好的學术风范和科研能力激发大学生科学研究的兴趣；必须提高实践能力，通过到实验室学习指导教学实验、开展科研试验和积极参加技能培训等途径提高动手实践能力，通过深入厂矿企业、农业示范村劳动锻炼等提高社会实践能力、丰富社会实践阅历，为指导大学生全面成长成才打下坚实的基础。

对大学生进行社会主义核心价值观教育，教学是主渠道、教师是骨干力量，同时要形成课堂教学、校园文化、网络媒体、社会实践等多个渠道组成的教育网络，形成广大教师、党团干部、管理人员、辅导员和班主任的育人合力，并建立起新的育人考评奖惩制度，规范教育者的育人行为，让社会主义核心价值观教育无处不在、寓于各项大学生活动之中，使大学生自觉培育和践行社会主义核心价值观，全面提升综合素质，成为德才兼备的中国特色社会主义建设事业的栋梁之才。

参考文献

[1]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观[N].人民日报，2014-05-05（02）.

[2]邓小平.在全国教育工作会议上的讲话[M].邓小平文选.第二卷.北京：人民出版社，1994，10：108.

[3]李兰.提升大学生社会主义核心价值观教育效果的路径微谈[J].学校党建与思想教育，2014（12）：31.

[4]李振跃.大学生社会主义核心价值观认同教育研究[J].学校党建与思想教育，2013（7）：50.