高职院校综合英语课程群建设研究

闫晓红

摘 要：基于精品资源共享课的综合英语课程群建设是高职院校英语专业课程纵深发展和规模发展的有益结合。综合英语课程具有统领综合英语课程群建设的有利条件，建成精品资源共享课的综合英语课程能够在课程群建设中进一步发挥资源优势。基于精品资源共享课的综合英语课程群建设遵循以人为本、有机融合和协同发展的基本原则，其建设内容主要涉及教学内容、教学团队、教学条件、考核体系和管理制度等五个方面。

关键词：课程建设；精品资源共享课；课程群；综合英语课程群

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）05-0137-02

Abstract： The construction of comprehensive English course group based on excellent resource sharing course is an instructive combination of in depth development and scale development of professional curriculum for English majors. Possessing the advantages of supporting the construction of the comprehensive English course group， comprehensive English course shall further give full play to its advantages in resources in the process of construction after having been upgraded into an excellent resource sharing course. The construction of the course group follows the basic rules of people orientation， organic integration and coordinated development， and the construction mainly involves teaching content， teaching team， teaching conditions， evaluation system and management system.

Keywords： curriculum construction； excellent resource sharing course； course group； comprehensive English course group

一、綜合英语课程群建设背景

（一）课程建设的纵深发展趋势

课程建设一直是高校教育改革关注的重点内容。课程建设是专业建设的基础条件和中心环节，直接关系到教学目标的实现和人才培养的质量。新世纪以来，我国高校课程建设的纵深发展趋势明显，逐步提出了精品课程建设（2003）和精品资源共享课建设（2011）。精品资源共享课是精品课程的转型和升级，是国家精品开放课程建设项目的组成部分，以公共基础课、专业基础课和专业核心课为重点，旨在促进教育教学观念转变，引领教学内容和教学方法改革，推动高等学校优质课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享，提高人才培养质量，服务学习型社会建设[1]。

（二）课程建设的协同发展要求

高职院校课程改革业已关注课程建设的协同发展要求，课程群建设日益兴起。所谓课程群是指以现代教育思想和理论为指导，对教学计划中具有相互影响、密切联系、互动有序的相关课程进行重新规划设计和整合构建的课程集合[2]。课程群建设重在对群内课程的教学内容和教学实施过程进行优化整合、科学设计和合理规划，因而，课程群建设具有“建设集约化、系统开放性、成员团队化、连环互动性”等特点[3]。作为一种新型的课程建设模式，课程群能够最大限度地加强课程之间的联系，优化课程内容，充分利用现有资源，更好地实现专业培养目标[4]。

高校课程建设的纵深发展和规模发展相得益彰，二者的紧密结合有利于发挥课程资源的精品优势和课程群组的规模优势，进一步优化课程体系结构，整体提升教学效能。基于精品资源共享课的综合英语课程群建设就是英语专业课程改革迈向广深发展的有益探索。

二、基于精品资源共享课的综合英语课程群建设的可行性分析

（一）综合英语课程具备引领课程群建设的有利条件

课程群建设必须以某门课程为基准或核心，在此基础上合理构建群内各课程间的关系。综合英语课程是高校英语专业的一门主干基础课程，集英语语言知识和英语应用技能为一体，涉及英语语音、语法、词汇、文化知识及文体修辞等语言文化知识和英语听力、阅读、口语、写作、翻译等语言技能，覆盖面广、综合性强。综合英语课程的课程性质、目标定位，为学生的专业知识学习和专业技能训练奠定了基础，有助于专业人才培养目标的实现。而且，综合英语课程开设时间长、学期跨度大，与不同学期相继开设的英语听力、阅读、词汇学、英美文化等其他专业课程并行开展，能够与其他课程相互融通、良好互动。因而，综合英语课程具备引领课程群建设的有利条件，能够成為综合英语课程群的核心课程。

（二）精品资源共享课为综合英语课程群建设提供资源优势

笔者所在的院系已将综合英语课程先后打造成为省级精品课程、省级精品资源共享课程，建成精品资源共享课的综合英语课程更能以其教学资源的精品优势而领衔综合英语课程群建设。

首先，课程群建设立足课程群组的整体性和系统性，通过对课程教学资源的优化整合以提高教学实施效能。综合英语精品资源共享课能够为综合英语课程群建设提供包括基本资源和拓展资源在内的优质教学资源，精品教学资源内容丰富、形式多样，有利于推动综合英语课程群教学资源的品质提升。其次，课程群建设遵循以人为本的教育理念，以全面提高学生能力与素质为根本宗旨[3]，综合英语精品资源共享课以网络共享的形式向提供开放的学习服务平台，能够满足不同层次学生的不同需要，使不同学生的个性都得到充分发展，有利于课程群整体教学目标的实现。第三，课程群建设和实施的主体力量是教学团队，已建成精品资源共享课的综合英语教学团队本身就具有优质师资力量的优势，能够为综合英语课程群建设提供精湛的教学经验、智力支持、技术服务和创新思路，因而，综合英语教学团队能够承担综合英语课程群建设的重任。

三、基于精品资源共享课的综合英语课程群建设方案

（一）建设规模

基于精品资源共享课的综合英语课程群以综合英语课程为主体，由四组相关课程有机融合而成：听说课程组（英语听力、口语、视听说、口译）、阅读课程组（英语泛读、报刊阅读、英美概况、英美文学选读）、写作课程组（英汉笔译、英语写作）、理论课程组（英语语法、词汇学、语言学）。

（二）建设原则

1. 以人为本，促进教学

基于精品资源共享课的综合英语课程群建设的根本任务在于通过群内课程之间优质教学资源的共建共享以服务教学需要，体现以人为本的教育理念。综合英语课程群建设要对群内课程的教学内容统一整合，使各课程的教学内容相互融通、有效衔接，确保学生知识基础和能力结构的巩固。综合英语精品资源共享课提供了丰富的基本资源和拓展资源，便于不同层次、不同需求的学生能够自主安排学习内容、学习形式和进度，培养自主学习和研究的能力。

2. 有机融合，科学开展

基于精品资源共享课的综合英语课程群的建设要遵循英语语言学科体系结构的科学规律，正确认识各个课程模块在综合英语课程群建设中的地位和作用：知识模块是综合英语课程群建设的基础，技能模块是综合英语课程群建设的纽带，素质模块是英语语言文化知识和应用技能的综合展示，体现综合英语课程群建设的目标指向。基于精品资源共享课的综合英语课程群的建设和实施要科学规划，促进各课程内容模块的紧密衔接和有机融合。

3. 立足整体，协同发展

综合英语课程群内的每门课程既相对独立、又紧密联系。综合英语课程是课程群的主体和核心，能够以其精品教学资源带动群内其他课程的品质升级；同时，群内其他课程各有定位、各司其职，是综合英语课程群的重要组成，对综合英语课程的相关内容进行理论提升或演绎铺陈，能够为综合英语精品资源共享课程提供资源更新、师资力量和教研交流等支持。基于精品资源共享课的综合英语课程群建设要体现整体意识，促进群内课程协同发展。

（三）具体措施

1. 构建课程群结构体系

综合英语课程群建设要立足人才培养目标，构建综合英语课程群结构体系，使群内各课程之间在知识目标、能力目标和素质目标等方面紧密联系、互为补充；利用精品资源共享课的资源优势，充实课程群教学内容的知识、技能和素质模块；合理安排群内各课程的内容设置和课时分配，强调实践教学环节的落实和完善。

2. 充分发挥团队优势

建设综合英语课程群，要重视发挥教学团队的主体作用，打造一支职称结构、年龄结构、学缘结构合理的综合英语课程群教学团队：既要发挥综合英语精品资源共享课教学队伍的优质师资力量，又要充分挖掘其他课程团队成员的个人潜力和教研优势，形成团队合力，推动教学研讨、教法改革和学术创新。

3. 注重改善教学条件

精品资源共享课网络平台是基于精品资源共享课的综合英语课程群建设的重要依托，因而要加强对网络平台的维护和更新；促进教学方法和教学手段革新，充分利用微课、慕课等新型课程形式，采用现代信息技术和多媒体教学设备，改善教学效果；完善教材建设，构建立体化教材体系，编写符合课程群教学要求的专业教材。

4. 改革课程考核体系

根据考核内容，采用灵活多样的考核方式：知识模块采用笔试、口试或论文等形式考核，能力模块通过活动展示、技能比赛等方式考核；改变单门课程独立考核的方式，形成综合英语课程群考核评价体系；考核评价实施要全程化，通过建立电子考核档案记录学生的专业成长动态，更准确地对学生进行考核评价。

5. 健全教學管理制度

根据基于精品资源共享课的综合英语课程群建设总体规划，制定综合英语课程群教学计划，对群内各课程的教学内容、课时设置和实训条件等进行整合、分配；制定课程群教学实施方案，使各课程教学内容的衔接、教学资源的共享和实践教学活动的开展都能有序进行；制定课程群教学团队管理办法，通过教学督导、质量考核和奖惩机制，激发课程群团队活力、促进团队可持续发展。

四、结束语

综合英语精品资源共享课的建成为英语专业的课程建设提供了纵深化发展和精品化发展的目标和方向，而综合英语课程群建设为英语专业课程的规模化和集约化发展提供了有效的组织形式。从整体而言，基于精品资源共享课的综合英语课程群建设能够在英语专业课程教学资源升级的基础上，形成专业课程的规模化建设和协同发展，有利于专业人才培养目标的实现，具有良好的发展前景和研究空间。

参考文献

[1]教育部.精品资源共享课建设工作实施办法[Z].教高厅[2012]2号.http：//www.edu.cn/gao_jiao_788/20120629/t20120629_80136

2.shtml.

[2]陆为群.高师院校课程群建设的原则和策略[J].黑龙江高教研究，2007（11）.

[3]龙春阳.课程群建设：高校课程教学改革的路径选择[J].现代教育科学，2010（2）.

[4]黃玉昌.基于课程群的教材建设思考[J].科教文汇，2011（9）.