新视角新观点

社会主义核心价值观的特点与优势

崔志胜在《思想理论教育导刊》2017年第2期撰文指出：第一，社会主义核心价值观是建立在社会主义生产关系之上的崭新的价值观。它以维护广大劳动人民群众的价值和价值创造为根本目的，其为人民服务的基本价值观以及构成它主要内涵的革命人道主义思想、集体主义思想、爱国主义奉献精神、社会主义民主法制观念等集中体现了以人为本的价值理念和原则，反映了广大劳动人民群众共同的精神追求。第二，社会主义核心价值观是对资本主义价值观的超越与扬弃。与资本主义社会不同，社会主义社会是以集体主义价值观作为其价值基础和最根本的价值原则。集体主义价值观在处理个人与国家、集体和社会的关系方面，强调国家和集体利益的至上性，但同时也并未抹杀人的个性发展，反而是以此为目的。第三，社会主义核心价值观是代表多数人根本利益的价值观。相对于资本主义价值观，社会主义核心价值观具有自身的一些优势。主要体现在以下三点：一是社会主义核心价值观能够促进社会的共同富裕。二是社会主义核心价值观能够推动社会生产力的快速发展。三是社会主义核心价值观能够实现人的自由而全面的发展。第四，社会主义核心价值观是具有鲜明中国特色的价值观。一是社会主义核心价值观是在我国改革开放和建设中国特色社会主义的伟大实践中形成的，中国特色社会主义是社会主义核心价值观围绕的一条主线和鲜明主题。二是社会主义核心价值观是扎根中国实际，反映中国社会发展要求的价值观，有利于从深层次上解决我国社会发展和改革开放中所遇到的问题。三是社会主义核心价值观是对中国优秀传统文化价值理念的传承和升华，体现了中华民族最基本的价值追求。

建立社会主义与市场经济两点论的学理基础

张治栋，荣兆梓在《中国高校社会科学》2017年第2期指出，社会主义初级阶段基本经济制度是中国特色社会主义政治经济学的重要理论成果，这一理论的内涵彰显了中国特色社会主义的特质，是马克思主义政治经济学中国化的重要体现。中国的改革和发展不能将马克思主义理论教条化，更不能以西方经济学为指导，只能用马克思主义政治经济学的最新成果即中国特色社会主义政治经济学来指导。同样，中国道路的社会主义性质也要以发展的马克思主义政治经济学为依据，不能因为中国道路的曲折或挫折而否定中国道路的社会主义性质，也不能因为政治经济学处于艰难转型而否定中国特色社会主义政治经济学的指导地位。尽管在我国社会主义建设和改革开放的历程中，已经形成比较丰富的理论观点，但是受实践的约束，严格科学的中国特色社会主义政治经济学体系还未形成。社会主义政治经济学的首要问题是回答“什么是社会主义”以及“如何建设社会主义”，这些问题只有在理论发展与日益展开的实践互动中才能得以解决。

党内政治生活原则性的三个决定作用

戴焰军在3月27日《学习时报》撰文指出，第一个作用：党内政治生活的原则性决定着党能否正确发展。党是一个活动在现实社会生活中的政治组织，它不可能不受到社会上各种不健康因素的影响，不可能做到绝对纯净。但只要能够不断清除自己内部各种不利于党自身发展的因素，党就能够在整体上保持健康的肌体。党要做到这一点，就必须始终坚持党内政治生活中的原则性。能够经过党内思想较量澄清问题、分清是非，使正确的思想和主张为党的领导层和广大党员干部所接受、所认同。第二个作用，党内政治生活的原则性决定着党能否团结统一。中国共产党是由承认党的纲领，愿意为共产主义奋斗的先进分子自愿组成的先进政治组织，共同的理想信念、共同的奋斗目标是党能够保持团结统一的真正基础。任何为了个人和小集团的眼前私利，建立在个人利益基础上的所谓团结，都不仅与我们这个党的根本性质格格不入，而且也绝对不会长久。原则性就是党的理想、信念、目标、宗旨，放弃了这些方面，就没有党的团结统一。第三个作用，党内政治生活的原则性决定着党的干部队伍是否纯洁。党内政治生活是干部成长的大熔炉，一个很重要的原因就是，政治生活的原则性在这个熔炉中很好地发挥了对各种杂质的过滤和剔除作用。如果党内政治生活对干部成长中所存在的不足缺乏及时的批评、纠正和正确引导，那干部就很难成熟起来，甚至一些好的干部也会由于自身缺点的不断发展而出现大的问题。

创新党员经常性教育的途径与方式

李东方在4月10日《学习时报》发表文章，提出创新党员经常性教育的几个原则：首先要充分发挥党支部的作用。把全面从严治党落实到每个支部、每名党员，以党支部为基本单位，严格执行“三会一课”、组织生活会、民主评议党员等制度，切实发挥党内生活的“熔炉”作用，用好批评和自我批评的“利器”，让党内生活严起来、实起来。开展经常性教育，切忌“一刀切”、模式化，在统一主题、保证教育质量的前提下，要鼓励基层党组织结合实际，创新教育方式方法，开展形式多样的教育活动。凡是有利于调动党员接受教育的做法都要予以鼓励，凡是有利于提升党员教育效果的措施都要加以倡导。其次要把开展教育与解决问题结合起来。必须突出问题导向，带着问题学，针对问题改，把解决问题贯穿党员经常性教育全过程。要把开展教育与解决基层组织建设存在的问题相结合，整顿软弱涣散基层党组织，着力解决一些基层党组织不健全、工作不得力、管理不规范的问题，为基层党组织更好地担负起教育党员主体责任奠定基础。最后要健全完善开展教育的体制机制。经常性教育的特点，体现在“常”“长”二字，就是不分批次、不划阶段、不设环节，实现党员教育的常态化。党员经常性教育，關键是要在抓常、抓细、抓长上下功夫。加强教育阵地建设，充分发挥各级党校、各类院校、培训机构、革命纪念地（馆）和科技示范基地等在党员经常性教育中的重要作用，利用好各方面的教育资源。充分运用现代远程教育、电化教育等手段和报刊图书、广播电视、信息网络等媒介，拓展党员接受教育的途径和方式。及时总结和宣传党员经常性教育的成功经验，为开展党员经常性教育营造良好氛围。

责任编辑：褚小钢