高三生物二轮复习中热点题型专攻的教学策略
2017-05-27孙立华
孙立华
摘 要:本文总结了高三生物二轮复习中热点题型专攻的一些教学复习策略,提出了专题教学题型分类多维建构的教学观念,意在使学生在一轮复习的基础上,对于基础知识的强化,热点考点的专攻,备考策略的技巧等有了新的思考、反思和认识,实现了科学规划、章法有序、优化认知的教学体会。
关键词:二轮复习 热点专攻 系统化 专题教学 分类归纳
中图分类号:G633.91 文献标识码:C 文章编号:1672-1578(2017)05-0143-02
在高三生物的复习过程中,经过了一轮系统的复习,对于教材的基础知识进行了细致的梳理,对于主干知识有了一定程度的巩固和深化。二轮复习,则进入了复习的关键期,是一轮的浓缩。在本轮教学过程中,要让学生建构一个多维化的、系统化的生物知识网络,在错综复杂、繁索无序的知识点中找到纵横关系,去粗取精,化繁为简,轻松地掌握重点,准确地捕获考点,用最高的效率对知识体系进行提纲挈领式的归纳分类总结。
笔者在多年的高三教学实践中,对于二轮复习中热点题型方面有一定的探索和总结。高考命题主旨是:依据考纲,但不拘泥于考纲;源于教材,但要高于教材。考题注重基础,贴近教材,但主干知识年年重点考查的就是我们所谓的热点题型。
1 图形类
1.1 概念图类
概念图是从图示形式来展示概念间层级结构的示意图,简单来说,就是将一组相关概念用线条和文字连接成图形。其主要目的和作用是直观而形象地理清生物学概念之间的独立关系,从属关系,使分散的生物学概念系统化,建立良好的知识结构。
教学策略:
(1)识别图中概念和箭头,通过箭头方向找关系。
(2)寻求图中知识契合点,快速找到知识迁移。
(3)根据信息提示,具体分析作答。
1.2 图解类
图解类就是以基本理论知识为载体命制的一种信息,处理分析迁移题,有示意图,模式图等,主要考查学生的识图析图解图的能力。
教学策略:
(1)读图,识图,提取有效信息——找桥。
(2)将信息与教材相关知识点联系起来——架桥。
(3)析图,解图通过联系,将问题与信息知识连贯——渡桥。
1.3 系谱类
系谱类题型是遗传题中特有的题型,以方框圆圈线段等表示遗传信息,亲子世代,婚配关系等遗传学相关知识,主要考查学生对遗传学规律的理解、应用、判断推理能力。
教学策略:
判断显性隐性:无中生有必为隐,有中生无必为显,隔代相传多为隐,代代相传多为显。
判断遗传方式:如果是显性,父病女正非伴性,如果是隐性,母病儿正非伴性。
(1)写出系谱图中相关人员的基因型。
(2)计算概率。
2 表线类
2.1 曲线类
曲线类题型以直角坐标图形体现,通过横纵坐标信息提示,曲线的变化趋势,来揭示生物知识点中内在的联系,考查学生获取信息,处理信息,运用信息的能力。
教学策略:
(1)明确变量:依据横纵坐标提示和相关标注,明确自变量和因变量。
(2)看清走势:通过曲线变化趋势,找出自变量和因变量的关系。
(3)抓住线点:上升线、下降线、稳定线、最高点、最低点、转折点、起点、终点,这些都是关键信息。
(4)联系问题,解答问题。
2.2 表格类
表格类题型是生物试卷中常有的题型,突出特点是以表格的形式把有关生物学现象、事实、规律、原理、结果等呈现出来,表格中能蕴含大量的信息。全面考查学生对表格的处理、分析、提取、概括的能力。
教学策略:
(1)识表:明确表格记录的各类信息,分类归纳。
(2)审表:明确行列标题,找出各种变量。
(3)析表:依据数据,文字提示,找出行列变量之间的关系及变化规律。
(4)用表:结合问题,运用有关生物学知识,解答问题。
2.3 柱形图类
柱形图又称坐标直方图,是将数据直观化呈现的一种题型。主要考查学生审图信息,提取信息,利用信息解答的综合能力。
教学策略:
(1)明确横纵坐标及直方图含义,找出有关生物学知识点。
(2)分析信息,找出自变量,因变量及与直方图的关系。
(3)推理分析,图文转换,正确解答。
3 情境类
该类题型的试题设计是以文字叙述为主,创设新情境,并同时辅以图象,数据等信息,问题的设置往往具有很强的隐蔽性,不易发现,以文字描述层层展开。主要考查学生的理解能力,知识迁移能力和获取信息的能力。
教学策略:
(1)读取文字叙述部分的新信息,理解创设的新情境中的新知识——获取信息。
(2)结合问题,剔除干扰信息,提炼有效作息,找出生物规律——提炼信息。
(3)运用生物学方法,比较分析归纳等,将已有的旧知识迁移到要解决的问题中——运用作息。
4 计算类
定量计算题取材主要涉及教材主干知识点相关考查。例如:蛋白质,DNA,光合作用和呼吸作用,细胞分裂,遗传概率,种群当量,能量流动等方面的内容。通过计算,变相考查学生对生物相关概念,原理,过程的理解和掌握程度。
教学策略:
(1)依据信息,确定考查的生物知识点。
(2)理顺数量关系,确定计算思路和方法。
(3)准确计算,注意单位。
5 实验类
实验试题历来是生物高考中重要的题型之一,加强对实验试题的研究,将有益于学生更好地掌握生物实验的命题规律,全面提高学生综合分析能力。试题将重点考查结果,结论的推导,图表数据的处理,原理现象的解释,已有方案的评价与修正,更重要的是对学生实验思想方法的考查。
教学策略:
(1)准确把握实验目的,明确要做什么。
(2)分析实验原理,找出涉及生物學有关知识、方法。
(3)确定实验研究因素,自变量因变量无关变量的控制方法。
(4)设计实验步骤,注意原则。
(5)记录分析研究实验结果。
总之,在高三生物二轮复习中,要选取行之有效的各种复习教学方法。让学生在学习时更轻松有效,事半功倍;答题时更得心应手,切合实际;在有限的二轮复习过程中,以最快的学习速度,最佳的学习方式将最多的知识收入囊中,备战高考。