践行行知思想 实现“生动”课堂

魏思进

摘 要：所谓“生动”，不是随心所欲的乱动，应该是在教师帮助和促进下，围绕教学内容进行有序的活动，通过有序的活动来完成教学任务，实现教学目标。我们不能将学生的活动仅仅理解为就是学生在课堂上的发言，也不能理解为现在很多课堂上普遍采用的小组讨论。學生之动有多种形式，但是实质是一致的：就是以生为本，促进学生的全面发展。本文着重探讨了如何践行行知思想，实现“生动”课堂。

关键词：思品教学；生动课堂；实现方法

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）23-020-1

一、“生动”的意义

1.“生动”有助于提高学生的学习能力。现代社会要求人们具有终身学习的意识和能力，因为“未来的文盲将不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”。“生动”的课有助于学生自主学习能力的提高，因为学生要想完成相关的活动，必须进行自主学习，除了自主学习课本上的相关知识，还有自主学会通过网络、图书、影视等媒体来获得相关的知识，否则就不能完成教师布置给自己的任务。学生的自主学习能力是学生终身发展的一项重要学力，有人说，学生学习的关键不在于学习什么而在于怎么学。

“生动”的课堂体现了以生为本，体现了教师对学生的信任和尊重，这有助于学生培养对他人的尊重。学生通过在小组内的讨论，知道如何正确地表达自己的观点，知道如何对待同学的意见，这有利于培养学生宽容的品质。学生在发言的时候，学生要注意倾听，能够发现同学发言中的问题，这体现了同学之间的尊重，有助于培养学生的注意力、概括能力以及发现问题的能力。学生对同学的发言进行评价，这就是在调动学生进行积极的思维，也有助于学生的应变能力和口语表达能力的培养。

2.“生动”有助于改善学生的学习方式。传统的学习方式是教师讲学生听，教师问学生答，学生参与被动参与的地位。现代教育理论告诉我们：不同的学生擅长不同的学习方式，有的人属于视觉型，有的人属于听觉型，有的人属于动觉型；有的人善于独立学习，有的人善于小组合作学习；有的人早上学习的效率高，有的人晚上学习的效率高。“生动”的学习方式有利于满足不同学习方式学生的要求，促进学生更好地学习，也有利于转变学生的学习观念，使学生由被动的学习转变为主动的探究学习。

3.“生动”有助于改变学生对思品课的错误认识。重理轻文的思想观念仍然在影响着现在的学生，尤其是目前思品课实行开卷考试，许多学生和家长，甚至个别的学校领导和教师都认为，思品课只要临考时背一背，考试时翻书，及格不成问题。因此思品课，校内不如语数外，校外不敌音体美。现实社会上存在的一些不良现象影响思品课的教学，有的学生认为老师讲的都是骗人的东西，是虚假的，以至于学生不喜欢上思品课，在思品课上做小动作等。“生动”的课堂使学生建立起知识与现实生活的联系，使学生认识到思品课的知识对自己了解社会、融入社会、更好地生活是有帮助的。尤其是学生在学习中逐步树立一些思考问题的方式：辩证地看待问题，用发展的眼光看待问题，用全面的眼光看待问题等。

二、“生动”的保障

1.“生动”需要教师改变教学方式。教师的教学方式影响着学生的学习方式，教师满堂灌只能导致学生的满堂听。要保障学生能够在课堂上动起来，教师必须改变自己的教学方式：必须由教师自己的主讲变为学生来主讲，由教师组织课堂为学生在教师的指导下学生自主的组织课堂，教师让学生在展示中暴露问题并引导学生分析和解决这些问题，从而实现学生知识和能力的螺旋式上升，而不是将现成的结论呈现给学生，剥夺学生的思维能力。

2.“生动”需要学校加强教学过程监管。初中学校由于受到升学率的影响，更关注学生的教学成绩，尤其是毕业班的教学成绩。过分重视教学成绩必然会淡化甚至忽视教学过程的管理。虽然说没有好的过程就没有好的结果，但是，好的教学的结果未必就有好的教学过程。传统的教学过程也能够培养出人才，但是由于这种教学过程忽视了学生的能力发展，学生缺乏独立思考的精神，更多的是运用所学的知识来解决问题。所以，学校要关注教学过程，提醒教师在教学过程中充分发挥学生的主体性，调动学生的积极性，关注学生的能力，实现叶圣陶先生所说的：教都是为了不需要教。

教师要做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人。创新型人才的培养需要我们的学生不迷信书本、敢于质疑挑战权威且勇于实践的品质和精神。唯有这样，学生将来才能够提出新思想，建立新理论，想出新方法，做出新成绩，这样我们才能回答钱学森之问。否则，我们只能跟着他国后面发展，永远不能成为一个创新型的国家。

3.“生动”需要社会改变教学评价方式。所谓的教学评价，是按照一定的教学目标，运用科学可行的评价方法，对教学过程和教学结果给予价值上的判断，从而为改进教学，提高教学质量提供可靠的信息和科学依据。教学评价的目的应该是了解教师的教学水平和学生完成学业的情况。就思品课来讲，评价的方法是多样的，除了笔和纸测试以外，还包括观察法、描述性评语、项目评价、谈话、成长记录等方法，这有助于对被评价者——教师或学生全面、综合地进行评价，不但可以评价结果，而且可以评价过程。而在现实的生活中，用来评价的就是一张试卷，但是试卷只能反映学生对知识的掌握和应用能力，并不能真实地反映出学生的思想品德，自然也不能体现出教育的真正效果。

欲知明日之社会，且看今日之校园。唯有让学生成为今日校园之主人，才能使学生更好地成为明日社会之主人。陶行知曾说：先生的责任不在教而在教学，而在教学生学。唯有如此，才能使学校真正地成为“学校”而不至于成为“教校”。因此，“生动”的课堂有待我不断地思考与探索。