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微文化正负观

正如《微时代》那首歌中所唱：“你有事可以微博里私信给我，你有事可以微信里留言给我。你没事看看微电影和微小说，你没事可以听听微音乐和陪陪我……”忽如一夜春风来，近年来，从微博、微小说、微电影、微公益、微信到微云、微评，“微传播”手段的迅速发展和普及，带来了传播方式和舆论格局的深刻变革，在一定程度上颠覆了社会舆情形成、发展和传播的旧格局。这使我们有理由相信，信息生产、传播与接受的“微”已然成为我们时代的主体文化样态之一。

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“微时代”“微文化”凭借其即时便捷性、通俗性、动态化和个性化等独特优势成为新兴的文化形态，潜移默化地影响着人们的日常生活。

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1.正面的“微文化”。“微文化”正以其“微言大义”的内涵和“无微不至”的外延，通过一些看似“微不足道”的行为，从细微之处影响和改变着人们的思维和生活方式，这是“大而全”的传统表达和传播方式所不能比拟的。

2.负面的“微文化”。“微文化”的兴起也不可避免地带来了一些负面效应，如垃圾信息的泛滥、谣言的生成、负面情绪的传播、伪科学的散布，等等。同时，“微文化”是一种快餐文化，在一定程度上消解着社会文化的厚重性和整体性，使经典文化的积累和传承更加任重而道远。

淑女学堂健全人格

“主要看气质”“明明可以靠脸吃饭，却偏偏靠才华”……这些调侃的网络语句折射出人们不只关注外在形象，更加注重内在修养的态度。为此，浙江财经大学专门成立了培养女生的精英学堂，选拔大一、大二两个年级的35名女生，“目标是培养秀外慧中的新一代财大女性。”

让“女汉子”变成淑女——近年来，设立“淑女班”的新闻不时见诸媒体。对于这些“淑女班”，民众有着各种各样的解读，赞赏者有之，讽刺者有之，观望者亦有之。民众的不同反应，其实差不多都围绕一个关键问题，那就是“淑女班”真的能培养出淑女来吗？再往深一点说，刻意“培养”的淑女是真的淑女吗？从这个角度来说，一些人对“淑女班”的效果持怀疑态度，也有说得过去的理由。

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浙江财经大学成立精英学堂，旨在培养新一代优雅女性，赞赏者有之，非难者有之。其实对于这类现象，我们不应消极看待，对于培养健全人格的探索，我们应该予以支持。

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1.更好地“社会化”。这所财经大学的女生精英课堂，着重开发、提高学员的认知力、分析力、审美力及人文素养、金融素质以及各项礼仪技能及专业知识，其实正是在提升学生综合素养的基础上让学生更好地“社会化”。

2.教育的旨归：涵养健全人格。十年树木，百年樹人。教育的核心是什么？树人，即培育、涵养学生的健全人格。“淑女班”也是一种教育，这个班与普通班的不同在于，更加注重学生综合素养的提升。说到底，单独设立“淑女班”或者“男子汉班”或许都不重要，最重要的是牢记教育树人的关键在于让学生“成人”，即涵养健全人格。

吃苦人生真谛？

近日，湖北随州二中女校长“不读书、不吃苦，你要青春干吗”的演讲在网络走红，演讲的内容大致是面向中学生的励志教育，鼓励以“吃苦”的方式，拼出优异成绩，改变自我命运。文章受到了网民热捧，“点醒了”不少成年人，甚至还有企业的领导联系这位女校长，希望其能帮助开展企业员工培训工作。

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“不读书，不吃苦，你要青春干吗”的演讲走红网络，其实“吃苦”有意义与否，关键是要知道自己为什么“吃苦”，找对方向可能比埋头吃苦更有意义。

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1.“吃苦”是值得肯定的，但也有质量之分。“程门立雪”，为了求得学业精进，立在雪中等待，这样的“吃苦”令人动容；“范进中举”，把中举视为全部生命意义，这样的“吃苦”令人心酸。所以，我们在倡导吃苦价值观的同时，其实也可以想想，什么样的吃苦才是这个社会需要的。

2.谁为“吃苦”开路？对于社会来说，提供更为多样的机会，让每个个体具备更多选择，提供更公平的环境，让“吃苦”成为出类拔萃的途径，而不是掩盖不公平的麻醉剂，也许更能决定“吃苦”的意义。

A4腰不必太较真

“嬛嬛一袅楚宫腰”流行了起来——继“反手摸肚脐”“锁骨放硬币”之后，“A4腰”一夜爆红。所谓“A4腰”是指腰部宽度小于A4纸的宽度。标准A4纸是21×29.7cm，所以凡是腰部的宽度小于21cm的，都可以称为“A4腰”。

一时间，一些知名女明星、个别健身有成的男明星纷纷“晒腰”。明星效应、微博达人参与、媒体助推，加之一些商业机构借势营销，使得社交平台被各种平时难得一见的“小蛮腰”刷屏了。一群既健康又自信的人愿意为美丽多流点汗，一些健身教练在这个“全民看腰”的时刻，借机打打广告，招收了几批爱美学员。

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一夜爆红的“A4腰”是大众审美观念的集中体现，只要不牺牲自身健康，爱美无可厚非。

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1.没必要对“拼腰”上纲上线。“A4腰”迎来舆论一波波指责，动辄贴上“绑架审美观”“歧视胖人”“性别劣势”等标签。轻易被“标签化”牵着鼻子走，恐怕减掉的不是脂肪，而是真正欣赏美的能力。

2.凡事必有度。腰围与人的健康有关系，适当控制自己的身材和体重无可厚非，但过度追求减小腰围可能危害健康。别忘了“嬛嬛一袅楚宫腰”的下一句可正是“那更春来，玉减香消”。因此，还是不要为了达到A4“标准”而刻意减肥、过量运动。

学渣班责任与公平

广西桂林市永福县堡里乡一家长反映：堡里中心小学将六年级成绩最差的学生组成了一个班，分在最差的教室，配代课老师，“像是抛弃”。校长称是因材施教，并非歧视。

教室靠厕所，桌椅是其他教室淘汰下来的，老师是代课教师，这不是歧视是什么？“学渣班”如此不受学校待见，显然受到了不公平待遇。不过，成绩垫底的51名学生并不是都分进了“学渣班”，有8名学生因为是学校老师的亲戚或朋友的孩子得以“幸免”。看来，“因材施教”也是要看“背景”的。

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义务教育阶段，每一个学生都应该被平等对待。堡里中心小学给一些成绩差的学生贴上“差生”标签，将他们区别对待，可能会导致学生自暴自弃、“破罐子破摔”。

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1.教育责任。学校肩负教育责任，却对学生区别对待，对成绩差的学生、没有人事关系的学生予以“二等公民”对待，这是严重的失职渎职，是对教育不负责任的表现。

2.教育公平。教育公平是社会公平的起点和基石，推进教育的均衡发展，不仅要体现在学校之间、区域之间，就是在学校里面，也不能形成对部分学生的歧视与区别对待。