班主任管理：以诚相待，赢得学生

徐艳红

摘 要：作为班主任，我们要格外用心关爱和呵护每个孩子，鼓励、赏识他们，让他们的心灵在愉悦中成长。班主任在学生心目中的形象不仅是无字之书，也是无言之教。教师要做好学生的表率，真正做到“为人师表”。

关键词：赏识；信任；言传身教

中图分类号：G625.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）23-005-1

一、给孩子多一点赏识，多一点信任

赏识教育是发现生命，享受生命的教育。赏识教育，能够激发学生的自信，发现和发挥学生的长处和潜能，使其最终走向成功。作为班主任，我们要格外精心地关爱和呵护每个孩子，给他们鼓励、赏识，让他们的心灵在愉悦中成长。

“兴趣是表扬出来的，好孩子是夸出来的”。对于学生每一点进步、每一个闪光点都要及时地进行表扬，这要求班主任老师必须有一双“慧眼”，要观其行、听其言，全方位地接触了解学生。班级的优秀者大凡都能得到我们的表扬，但班级中“落后者”往往得到的不是表扬而是批评。我们不妨回忆一下：从教以来是否自己班上的绝大多数学生得到表扬？其实只要我们留心观察他们并不是一无是处，甚至在某些方面还超过了我们所谓的优秀者。我觉得班主任及时地表扬学生有利于平等和谐的师生关系的形成，有利于学生自信心的培养；它犹如春风唤醒大地，犹如春雨润物无声。当然表扬也要注意方式。

二、给孩子一个安静、舒适的班级环境

一个班的班风班貌，从日常生活中的许多细节中可以看出。比如，当你进入一个窗明几净，桌椅整齐的课室时，你可以断定，这是一个纪律严明、秩序井然的班级。当你见到一个班的学生人人彬彬彬有礼，互相谦让互相照顾时，你可以断定这是一个集体观念强、班风很好的班级。因此，班主任在日常管理中首先要把主要精力放在班级日常行为规范的细节中，从小抓起，以小促大。从学生平时的卫生习惯、语言习惯、接人待物的习惯等细小的方面入手，一样一样慢慢抓。细节的管理往往需要时间和持之以恒的毅力，如春雨润物，于无声中胜有声。比如，每一个新学期的前几天都是我最忙的时候，我会在这几天里拟定好并张贴班纪班规，以及班级内部的奖励等等，就如“一日之计在于晨”一样，每个学期都得要及时开好头，要始终保持班级的整洁也是一个非常重要的方面。每天要给自己一份好心情投入工作，所以要让自己每天看到的班级也是舒服的，可以这样自信地说，我班上的讲台和课桌都特别的干净，用抹布擦不掉的，我会用洗衣粉再用刷子刷，至少是一种视觉享受吧。又如，我們班有主动捡纸屑加“☆”的鼓励方法，一开始学生都是为了加“☆”而捡纸屑，有一次曹政同学捡了纸屑，问我要不要加“☆”，我就借此机会向全班同学问了这样一个问题：你们捡纸屑时都想让别人看到，而且都想让别人表扬吗？我说同学们要这样想，在你捡起纸屑的一瞬间，当你再回头看地面时你应该是感到快乐的，你看捡纸屑可以给自己带来好心情，我们何乐而不为呢？在这段日子里，我偶尔看到班级学生主动跑着去捡，也不来加“☆”，我真的感到很欣慰，我们的学生真是太可爱了。班主任要在平时对自己的学生细心观察，了解每个人的心理特征，留意每一件小事，时时寻找可以进行教育的时机，对问题的解决要及时适度可行，这样，班级就会逐步形成一个良好积极向上的风气。

三、言传身教，给孩子一个好的榜样

班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人，所以作为班主任老师，要处处严格要求自己，表里如一，让学生钦佩。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。班主任工作是以班主任整个人格形象来教育和影响学生的，班主任在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。教师要做好学生的表率，要求学生做到的，老师自己必须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。因此，我要求学生做到不迟到，不早退等，我自己先做到。每天，提早到校，站在教室门口，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生他们也不好意思迟到；下午放学，迟一点离开学校，督促学生打扫卫生，学生看在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查，学生根本上就不会存在有偷工减料、偷懒等情况。无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作，正如慢光甘露，润物无声。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并效仿着为班级做一些力所能及的事。

四、多一份理解，赢得学生和家长的信任

作为班主任，在很大程度上被家长视为他们的全权代理人。而且，由于各方面因素所致，我们班主任也自觉不自觉地充当着这一角色。尽管如此，还是有一些家长并不那么领情。那么，如何让家长理解我们班主任，让我们班主任与家长的沟通更加顺畅，建立起比较默契的关系，引导家长积极投入孩子的管理教育，从而使我们班主任的班级管理向着良性化的方向发展，这是我一直认真探索的问题。在与家长的沟通交流中，在引导家长积极管理教育孩子的实践中，我努力地在尝试。凡事细心些，考虑周到些。对于班级管理、对于与家长的沟通交流，我更是牢记“细心”。我以为：作为班主任在与家长的交流沟通中要处处注意小节。与家长沟通，时时处处得细心，尽可能地多替他们考虑，只要我们想得周到，做得细致，很多问题都会迎刃而解。我总觉得，现在不少家长对我们老师，特别是我们班主任已有过分苛刻地要求，他们似乎把我们神圣化了。其实，纵使我们有三头六臂，也难以适应家长愈来愈高涨的眼光，所以，在与家长的沟通中，我觉得耐心是一个不可少的因素，只有耐心，我们才能冷静面对一切，才能避免因沟通不到位而造成的一些不必要的麻烦。

与家长交流，让家长感受到班主任的真诚，这也是增进了解、促进沟通的重要因素。为此，我始终坚持率直地面对家长。很多时候，我宁可其他工作暂缓一下，也不能忽视与家长的沟通。在多年的班主任工作中，我与学生家长打过交道，从来都是以理服人，无论肚子里的气有多少，只要见到家长总是笑脸相迎，从不把气撒在家长身上，却是用商量的语气向他们解释，与他们交流，商量教育孩子的最佳办法。不仅得到家长的信任，也取得了很好的效果。因为我相信，家长的理解配合会让我的工作事半功倍。