“电与磁”的重要性及其教学效果的提升

李雪

【摘 要】物理是一门在初中开设的基础学科，与生活联系紧密。但是“电与磁”等内容较为抽象，是学生学习理解的难点，但其重要性又不言而喻，十分有必要提升这部分知识的教学效果，由老师带领，以情景教学，激发学生兴趣，将物理知识生活化，从生活走进物理是提升教学效果的有效途径。

【关键词】初中物理 电与磁 教学效果

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.185

物理是一门贴近于生活的学科，许多的物理现象对于人们来说都并不陌生。其中“电与磁”的现象在我们生活中无处不在，并且随着社会科技的进步，在生活、通讯、娱乐等很多方面，人们都离不开“电与磁”。我们在开始真正学习物理这门学科的基本原理，是在初中物理课堂上就开始学习了。“电与磁”是初中物理课程中非常重要也是相对较难理解的知识点，合理地提高相关知识点的教学效果，能够帮助学生们走进物理的殿堂，快速进入学习状态，为今后更多更难的学习打下坚实的基础。

一、为什么要提高初中物理“电与磁”知识的教学效果

（一）“电与磁”教学在初中物理中的重要性

物理与人类的生产生活，与社会和经济的发展都有着十分紧密的联系，尽可能多的掌握物理知识，也是我们为了今后更好地生活和工作需要打下的基础。而在初中阶段，学生初学物理的时候，带领学生们走进物理的大门，将物理知识联系生活中的实际应用，使学生尽可能地理解这些重要知识，是老师义不容辞的责任。虽然物理现象无处不在，人们也常常被生活中的物理现象所吸引，但是对于初中生的知识水平来说，物理现象背后的本质、原理却是盲点、难点，这就需要我们老师来讲解、引导学生理解物理的原理，透过现象看本质，不再是浅显的看待物理问题。

自法拉第發现电磁效应以来，人们已经快速地走入了电气化和电子电工的新时代。“电与磁”是一门主导生产技术的学问，在基础物理学上一直保持着重要地位。电磁学是研究电磁相互作用规律的基础科学，其中的电磁力也是迄今为止，自然界中发现的四种相互作用之一 ，并且是研究最广泛的相互作用。学好电与磁的相关内容是今后学习其他科学和开展更加深入、更加广泛的研究的基础，掌握这门知识的重要性不言而喻。

（二）“电与磁”是初中物理中的重点、难点

电与磁所要学习的内容主要是电流、电场、磁场等，有关“场”的概念，长久以来都是学生们理解的重点和难点所在。“场”是看不见摸不着，但又真实存在的，它是能量的而一种形式，场的存在由其中产生的一些现象反映出来，如此模糊的概念往往对于初接触物理的初中学生来说，是十分难以接受和理解的。而这样的知识点，老师如果只是说说原理、讲讲理论，就会显得课堂苍白无力，无法吸引学生的注意，课堂教学效率大打折扣，学生若是不能再初中阶段牢牢掌握有关电磁的知识，今后高中甚至大学在学到物理以及相关的电子电工、信息与通讯等学科时，将面临更大的难题，最终导致一些不可挽回的后果。

二、如何提高初中物理“电与磁”知识的教学效果

电与磁在初中物理教学中的重要性十分突出，然而其又是难点所在，是许多学生物理知识中的薄弱部分。提高关于电与磁的教学效果有重要意义，也势在必行。

（一）巧用情景教学，吸引学生注意力

将情景教学带入到课堂当中是一个新的趋势，尤其是对于物理这样的与实际联系紧密，往往是需要透过某些现象来反映本质的学科，情景教学更是能够直观地将书本上的知识呈现在学生面前。那么如何设置情景教学就是一个突破点。情景教学是通过老师巧妙的安排，通过实验操作、音画效果、动作模拟等，创造出一种生动的、活跃的课堂气氛，激发学生学习的兴趣，同时也可提高学生的动手实践能力。在初中物理“电与磁”内容的教学中，涉及到很多可以通过试验来揭示原理的内容，比如证明电流周围存在磁场的奥斯特实验、探究电磁感应的法拉第实验，还有证明导体在磁场中受到力的作用会发生运动的现象。这些现象若是只通过书本上或者老师课件上的几张图，是不能形象地表示出这些物理过程的变化动态的，若是老师真正制作了相关的动态图画、视频或者教具，例如：自制一套奥斯特实验装置带入到课堂上，将通电导线放在小磁针上方，让同学们亲眼见到小磁针发生偏转，以此提问学生为什么会发生这样的现象，从而引发学生思考，引出接下来要讲的理论知识。而学生对自己所见所闻的东西，也会有更加深刻的印象，这不仅对帮助学生理解所学知识有所帮助，还能帮助学生快速将知识点牢牢记住，从而让老师能够尽量快的授万知识点，流出更多的时间进行答疑解惑、拓展新的知识点和帮助同学们复习。

（二）知识点生活化，从生活走进物理

通过一些能看得见摸得着的教具和音画媒介，将一些电磁相关效应呈现在学生面前，无疑是一种好的教学方法，但是这样做也只是把一些名实验直观表达出来，这样也会显得所讲所学都是书本知识，有一些纸上谈兵的意味。但是若能够将这些实际比较浅显的知识点不仅通过一些媒介呈现，还应结合到实际生活应用和现象当中。具体的可以是由老师，就现实生活中，大家能够常常接触到或观察到的现象提出一个有引导性的问题，让学生去探究其本质原因，从而通过自己的探索，了解到其中的物理原理。例如：提问学生为什么秋冬季节脱下毛衣时会有爆裂声、为什么用手触摸门把手时会有触电的感觉，通过这些生活细节，激发学生的兴趣，引领他们主动去探索生活现象的本质，从而发现摩擦生电而产生静电的原理。老师还可以设计一些可以通过生活常见的物品，就能够做出的简易实验，让学生自己从生活中找出有关的物理知识。例如：让学生将磁铁置于纸板下面，在纸板上撒上铁粉，就会观察到在磁铁两端的铁粉自动汇集成几条相连的线圈，这就揭示了磁场的存在。这样既可以让学生强化对物理原理的认识、理解和记忆，还可以让同学们在课上复述自己观察到的现象，也能锻炼学生对物理现象的表达能力，同时也可作为学生在物理学科上的课外拓展。

三、总结

物理作为初中阶段才开启的一门新的课程，由于一些物理原理比较抽象，难以理解，导致了许多学生在初中阶段初学物理就开始对这门科学望而生畏，其中电与磁的部分就是一个需要突破的难点与重点，其重要性毋庸赘述，通过老师设置情景教学、实验示范并将知识点生活化，从生活走进物理，激发学生的学习兴趣，强化知识点理解以及课后拓展，对提升初中物理电与磁内容的教学效果有着十分重要的意义。