新课改背景下初中思想品德生活化教学的探析

吴秀卿

【摘 要】在我国实施新课改、提倡素质教育的今天，社会各界将关注的焦点投向了初中生思想品德教育。然而，只有让来自于生活的思想品德教育再回归到生活当中去，使思想品德生活化，才能发挥其真正的教育作用。

【关键词】新课改 初中思想品德 生活化 教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.170

世界观、人生观与价值观决定了人类的思想境界与社会道德水平的高低。开展初中思想品德教育的目的是帮助广大青少年树立起科学的世界观、人生观与价值观。新时期初中思想品德教育要构建起生活化的教学体系，让教育回归于生活，重视学生的生活体验与心灵感悟。这不仅是顺应时代的要求，更是符合“生活即教育，教育即生活”的客观事实。

一、打造教学情境引发学习兴趣

兴趣是最好的老师，良好的开端是成功的一半。激发学习兴趣是开展思想品德教育的一条可行之路，尤其在新课改的背景下，更是一条必行之路。在课堂上，老师要去发掘切入点，将教学内容和实际生活结合起来，触动学生的心灵，引起师生双方的共鸣，让课堂上少了些硬性说教，在这种良性沟通的过程中，老师再对学生的思想品德加以正确的引导和教育，可以达到事半功倍的效果。如在讲完《保护人类共有的家园》这一课后，教师可以组织学生进行一次社会调查。调查主题可设为“保护环境就是保护人类自己”。通过走访、座谈、问卷、观察等方法，从学校环境到社会环境，从学生、居民到工厂负责人，对他们是否具有保护环境的意识，是否落实保护环境的行动进行调查，最后指导学生形成书面调查报告。经过这次社会调查实践活动，学生们既认识到人类的生存离不开优美的环境，保护环境就是保护人类自己，也完成了知识的认知、理解到实践运用的过程。例如，在教授“学会调控情绪”这一内容时，教师可以将学生分为几个小组，给每个小组一份关于调控情绪的短剧剧本，让学生自己分配角色或抽签分配角色，给学生一定的时间讨论和排练之后，让每个小组轮流上台表演，通过这种方式，既活跃了课堂气氛，又让学生在亲身表演中体会调控情绪的重要性，掌握调控情绪的方法，从而达到思想品德教学生活化的目的。

二、建立和谐平等的师生关系

要想提升学生思想品德的素养，思想品德教师首先要注重提升自身的知识水平和职业素养。例如在课堂上，思想品德老师要积极鼓励学生对自己的授课方式多提意见和建议，对于合理化建议给予奖励和通报表扬；对于那些有创新想法的学生，老师可以在课堂上与学生互换角色，让学生走上讲台，对自己的观点进行演说，这个机会对于学生来说非常珍贵。与此同时，使师生之间营造出一种平等、和谐地交流氛围；在课余时间，经常和学生展开思想交流，了解学生的性格特点和兴趣爱好，然后开展形式各异的个性化教学。例如，对于热心公益的学生，多给他们创造参与社会实践的机会；对于热爱劳动的学生，老师可以给他们推荐到那些农业教育基地去体验农事劳作等等。只有通过与学生之间的平等对话，才能得到学生发自内心的尊重，形成良好的师生关系。

三、引导学生关注社会热点

实现思想品德课程的有效教学，需要教师转变教学方式来实现教学的目标，让学生获得进步和发展。这就需要教师将引导学生关注社会热点，有效促进学生的创新能力和解决实际题的能力。例如，讲到“做人要正直廉洁”这一课时，有的学生大胆的指出某某领导干部存在贪污受贿、权钱交易的行为，一时间引起学生们的广泛讨论，思想品德老师看出政府官员贪腐败问题也是中学生们关注的话题，立即“对症下药”，举出了几个近年来党内反贪抗腐的典型案例，并引导学生分析：第一，腐败现象的存在有其自身历史原因，但也确实严重违背了党的宗旨，违背了“三个代表”的重要思想；第二，腐败分子得到严惩，充分显示出党和国家惩治腐败的决心与力度；第三，联系我党开展的“保持共产党先进性教育活动”，列举一些优秀党员的先进事迹，以实例弘扬正能量，以生活感染教育学生；第四，向学生们讲清楚党内腐败问题毕竟还是少数人， 大多数党员还是好的，是清正廉洁的，优秀党员事迹不胜枚举，让学生们坚定党的领导信念，从而更加爱国爱党。

四、善于提出与生活相关的问题

教师要使思想品德教学生活化，就应该善于向学生们提出与生活相关的问题，引导学生去主动思考。例如，在开展“法律护我成长”这一课时，教师可以让学生们主动发言说一说在自己生活中都知道哪些法律，谈一谈这些法律都有哪些作用。比如《中华人民共和国义务教育法》是为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利而制定的法律；《中华人民共和国未成年人保护法》是为了保护未成年人身心健康，保障未成年人的合法权益的基本宪法；《中华人民共和国消费者权益保护法》是保护消费者合法权益的等等，思想品德老师要让学生们知道这些法律条款都是与自己的日常生活息息相关的，要做到知法懂法，必要时懂得利用法律的武器保护自己；通过由浅入深的提问，循序渐进的使学生掌握教学内容，加深学生对教学内容的理解，树立学生的法律意识。

五、组织学生进行社会实践

思想品德是一门社会实践性很强的学科，很多理论知识需要通过社会、生活实践去检验它的合理性。在这种情况下，思想品德老师不但要给学生们传授理论知识，更重要的是给学生们创造更多的实践机会，让学生们在实践中检验理论知识的正确性、真实性及合理性，从而对所学的知识获得更深层次的理解。思想品德老师应该积极组织学生开展形式多种的课外活动，给学生布置生活化的活动任务，锻炼学生的综合素质。例如在教授“公益回报社会”这一内容时，教师可以组织学生们走出教室，走进养老机构，陪孤寡老人们聊聊生活，谈谈感悟，帮助他们做一些力所能及的事情，或者与他们建立长期联络，不定期的去看望他们等等。通过这些社会公益活动，给老人们带去快乐的同时，也使学生感受到公益活动的乐趣，体会到公益活动的意义，从而在以后的日常生活中，自覺地去做公益，回馈社会、服务社会。

六、结束语

总之，在初中思想品德教学中实施生活化的教学是非常必要的，这就等于在教学知识与学生生活之间搭建起一座沟通桥梁，教师了解了学生的日常生活，学生也学到了科学和正确的人生观念，让学生和家事国事天下事之间建立起沟通的渠道，让思想品德走进生活，让学生在自我发展与自我实现中都获得最大的收获。