小学数学利用生活情景教学策略浅议

李正波

【摘 要】数学是小学教学中比较抽象的学科之一，也是日常工作中最重要、最常用的学科之一。近年来，如何提高在小学数学教学中的抽象概念学习，是许多老师都在共同探讨的问题。本文浅谈将生活情景引入小学数的教学策略，利用身边的生活将抽象概念具体形象化。

【关键词】小学数学 生活情景 教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.155

新一轮基础教育课程改革中重点强调要将教学工作与实际的生活相结合。在教学内容中将知识与实际的生产生活联系起来，生动形象的展示知识内容，帮助学生更容易、更全面的理解知识，引发学生的学习兴趣，增强课堂知识的实用性，从小培养学生用理论指导实践，学以致用的应用意识。小学数学可以充分利用生活情景教学策略，将抽象概念用生活实例具体化，增强趣味性，提高小学质量和效率。

一、在小学数学教学中创建生活化教学环境

数学在实际的生活、工作中有着广泛的应用，小学数学的教学目的是为了让学生在学习知识后能够解决生活中所遇到的基本数学问题，并为以后的数学知识学习奠定基础。6-7岁的孩子正处于形象思维发展的关键阶段，空间立体感并未完全形成，在很多抽象数学概念的教学中，学生很难通过单一的文字解释和用平面的书本图片来理解所学内容，创建生活化情境教学，可以将抽象的知识概念与实际生活中的实例相联系，将概念生动、形象化。利用生活具体实例，让学生利用自己已有的生活常识来进行理解，帮助学生建立数学抽象的空间想象能力，建立数学思维，增强数学学习的趣味性。在小学数学教学中创建生活化教学环境，不仅能够帮助学生将抽象思维具体化，还可以培养学生的学习兴趣，从而增强其学习欲望和知识探索的好奇心。

在创建生活化教学环境中的重要环节就是将教学知识与生活相结合，以“三角形内角和定理”的教学内容来举例说明。在小学数学教学内容中，几何图形的定理学习往往是学生认为比较抽象难以理解的一部分，如果知识通过对教材定义的讲解，教材图片的观察记忆的话，学生很难明白这个定理实际的意义。我们可以通过布置作业，让学生自己去寻找生活中身边的三角形事物，并带到学校课堂，在课堂上由教师引导，利用三角板等教具，实际动手去测量不同形状的三角形物体的三个角的和是多少，从而来说明这个定理。在课堂上学生通过自己实际的动手测量会发现，尽管自己和同学们找到的三角形物体形状不同，但通过量角器的测量后他们三个角的和却都是180°。通过生活化的教学环境创建，学生可以很容易的理解和记忆这一几何定理，并且在今后的生活中看到三角的物体就会联想到这一定理，从而达到学习的目的和效果，有效的提高教学效率。

二、在小学数学教学生引入生活化实例

我国对中小学生的教育课程改革非常重视，国务院在新课改中明确提出要将实际生活案例引入课堂课程教育中，改革优化传统教学内容，活学活用教材知识内容。课堂教学不在拘泥于传统的课堂是说教式教育和填鸭式教育，不管学生理不理解都囫囵吞枣的背下来，造成学生因为学习内容枯燥无味而产生厌学情绪。在新课改中，对于课程教学改革重点强调了生活化案例的引入，选取贴近学生生活的实际案例，利用生活情景的展开让学生更加轻松愉快的学习知识，让学生明白知识不是与遥远而独立的，是切实存在身边的世界生活中的。

在数学教学的生活化实例引入中，很多时候并不是所有的数学知识都能够很容易的被身边的生活现象所解释，这时候就要求老师能够将身边的实力灵活的发现、使用。例如在四年级的“平底锅煎饼”问题的生活实例引入就是一个成功的案例，如果单一的讲这道计算题，很多学生就难以理解其中的逻辑关系，但与妈妈做的煎饼相联系之后，“一个平底锅可以一次煎两个饼，每个煎饼正反两面各需一分钟，做成一个熟饼需要2分钟，以此来推算如果要做三个煎饼共需要多少时间？”很快就有学生准确的回答出了这个问题，很多学生都表现出了积极的学习兴趣，老师在组织小组进行讨论的时候学生们都积极的参与，不仅都能够理解煎三个饼需要五分钟的答案。为了能够更快的吃到妈妈做的美味饼，还讨论出了更优方案，用一分钟同时煎两个饼，然后取出一个，另一个饼再煎一分钟的同时，放入新的饼煎一分钟，一分钟后取出第一个饼，放入只煎了一面的饼，这样煎熟3个饼只需要花3分钟的时间便可完成。引入的这个生活化实例与学会们的生活息息相关，课堂上的讨论气氛积极而热烈，激发了学生们对数学知识的学习热情，寓教于乐的氛围中很轻松的就理解了原本有点复杂绕弯的计算题，更优方案的探讨还培养了学生们积极探索的学习能力，将传统的课堂学习，一下子变得生动活泼起来。

三、利用生活情景教学培养学生知识应用的意识

数学知识本就是来源于生活的一个学科，在实际生活中的应用性很强，但在过去传统的教学模式中过于重视知识本身的教授和学习，而忽视了数学知识在实际生活中的应用。数学的学习目的就是用来解决生活中实际遇到的问题，学生们学会了知识但不理解，不会应用到生活中遇到的问题中，也并未达到真正的数学知识的学习目的。在教学中引入生活情景教学可以有效的改善这一问题，在学习的过程中就将数学知识与实际生活中的现象、问题联系起来，学生利用其仅有的生活经验理解、掌握之后，每当在实际生活中遇到这个问题，便会很容易的联想到所学過的数学知识，并且很轻松的解决问题。小数数学教育可以帮助学生解决很多生活中所遇到的问题，从最基本的“你几岁了？”到“买菜时简单的计算应找回的零钱金额”，再到“认识时间，学会规划、管理自己的时间”等等一系列问题。当学生们习惯了利用身边的事情来举例回到数学问题时，便会渐渐培养出了学以致用的应用意识，学习便不再仅仅是一个应对考试的工具。

四、结束语

将生活情景教学方法引入小学的数学课程教育中可以有效的提高学生对抽象数学概念、空间立体图形的理解和想像能力，身边实际的生活例子可以帮助学生的有效理解和记忆所学的知识外，还会激发学生的学习兴趣，生活实例可以为学生们揭去数学知识神秘的面纱，拉近与学生之间的距离，利用生活实例建立敏捷的数学思维，培养将知识应用于生活的能力和习惯。生活情景教学策略可以有效的提高小学数学的课堂教学效率，帮助学生们快乐、积极的达成学习目标，在寓教于乐中学会、理解、应用数学知识。