浅谈高中英语的复习要点

马星梅

【摘 要】英语是高中阶段的重要教学科目，是学生复习的关键学科。如何组织好学生的英语复习工作成为当下的必要教学主题，明确系统的复习要点，对学生英语成绩的提高、能力的发展、知识的融会贯通有极为重要的作用。

【关键词】高中英语 复习要点 阅读 听力

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.127

高中英语作为基础的教学科目，随着我国教育理念的完善，受到越来越多的重视。高中阶段，复习是重要的教学工作，是必不可少的教学步骤。英语教师如何组织学生开展有效的复习活动影响到学生的后续学习进程是否顺利。因此英语复习工作必须围绕要点，有序开展。在日常复习教学中，贯穿各种教学重点，使复习的内容体系化、结构化，顺利促进学生巩固内在的英语知识系统，加强英语知识的理解深度，促进其建构完整的英语知识体系，实现复习的有效性。那么，教师该如何围绕教学要点具体落实和推进复习活动呢？以下，笔者结合自身的教育实践，针对一些具體细节问题谈几点意见。

一、以阅读为基础性工作，抓住该复习要点

阅读是增强学生综合英语素养的重要教学环节和内容，是复习工作中的重中之重，教师要采取有效的教学活动和步骤，有序推进学生顺利完成阅读的复习。在阅读复习中，学生可以把之前学习过的英语句式、单词、技巧进行应用，使学生的知识在运用中不断内化和提升。例如，很多阅读都是针对学生的单元知识体系进行设计的，教师要主动利用阅读的检验和促进作用，使学生在复习中及时检查自己的不足，找出上一阶段学习中的疏漏，及时订正补救，实现知识的夯实和完善。那么教师如何组织学生开展阅读复习呢？

（一）结合学生的实际发展水平，制定层次化阅读任务，使每个学生得到发展

在学生的复习工作中，学生每个人由于自身的学习能力和既有知识水平，不可能处于同一起跑线上，相互之间在英语知识和使用能力上都存在差异性和个别性。因此，教师要善于观察学生之间的不同，在阅读人物的制定上，结合学生的层次和能力，设计合理的学习任务，既不会太难，挫伤其阅读积极性，也不要太简单，使学生产生骄傲和懈怠情绪。例如，阅读活动开始之前，教师可以先设计一份阅读任务，使学生在限定时间内完成，根据学生的完成度和质量，教师基本测定学生这一阶段的学习层次，之后设计层次化学习任务。为优等生设计难度较高、要求严格的阅读任务，使他们不断面临新的挑战，激发学习的主动性，不断提高学生的学习能力。为中等生设计难度适中的学习任务，在要求和题型上都比优等生简单一些，使他们在学习中建立自信心，同时又要具有一定的难度，激发学生的探究欲求。而对于后进生，教师就要善于调整阅读教学策略，为学生设计难度相对较低的阅读内容，使学生经过一点努力就可以解决问题，建立学习的成就感，获得阅读愉悦体验，促进他们进一步阅读的积极性，产生持久的阅读兴趣。这样一来，阅读工作开展起来就会更加顺利。

（二）阅读复习的时候，教师要善于引导学生进行总结归纳，自主发现规律，对英语知识进行总结提高

阅读复习工作虽然需要教师进行总体设计和具体推进，需要教师发挥积极的主导作用，但是实际上学生才是阅读复习的主体。只有真正调动学生的主动性和自主性，才能真正提高复习效果，学生成为学习的主人，自觉在复习中对知识进行分析、比较、综合、归纳，在概括和系统化的过程中，学生发现英语知识规律。可见，学生自主的总结归纳具有重大意义。

一方面，教师可以启发学生对英语阅读进行细节观察，不要只满足于课文内容的基本理解，而是要关注具体句子和单词的使用与变化。例如，一个单词在多次使用中，会因为时间、地点、语境的变化而在形式上、结构上产生变化。教师要组织学生对这些细节性知识进行深入挖掘，之后做好笔记和归纳总结工作，找出变化的规律性特征。复习工作本身就是不断地深入理解知识，学生在详细地追本溯源之后，对英语单词的使用、句子结构的组织有更加明确的思路和想法，在今后自己的写作或者使用中就能基本确保正确性。另外一方面，英语阅读活动中，教师要发挥学生的主观能动作用，多启发学生自主提出问题，发现新的知识点，提高学生的阅读反思能力，继而自主归纳每次新的收获，使复习既成为知识的检验过程，也成为新知识的生成过程。

二、听力也是高中英语复习的重要内容

听力作为复习要点，主要是围绕之前学过的知识进行针对性听力训练，检查学生对单词、句子、语境的听觉感受力是否提升，继而通过检查环节，激励学生不断加强听力训练，在复习中实现水平的提高。

（一）复习听力，要对听力材料和内容进行筛选，制定符合学生复习需要的听力系统

教师是英语听力教学的设计者、组织者和管理者，内容的选用直接决定学生听力复习和巩固的成效。因此，教师要善于筛选有效、准确、有针对性的听力素材，为复习教学所用，使学生在复习中能够学有所得，不断增强听力技能。例如，在复习到某一单元的时候，需要学生了解一些交通工具的使用与表达，教师在进行听力复习的时候，就选取一些典型的、和交通运输或者交通方式的使用有关的对话、阅读课文，对学生进行拔高复习训练。

（二）听力复习要做到全面系统、循序渐进、日积月累

听力训练是一个逐步深化、提升的过程，教师不能急于一时，也不能三天打渔两天晒网，而要鼓励和引导学生每天都进行简短的听力训练，每周进行一次长时间的听力检查，使听力复习贯穿学生的日常学习活动，作为英语教学的重要组成部分加以开展。例如，教师要提前做好教学计划，每个学期、每个单元需要完成的听力任务，结合课时有效划分活动要求，把一个阶段的内容细化为每一天的要求，系统安排。每个达到训练项目和主题里面，具体划分为几个递进的任务指标。这样，学生在训练听力的时候，会逐步提高，后一阶段有前一阶段做铺垫，其听力学习才能真正做到日积月累，最后达到质变。

（三）教师加强听力指导，及时发现不足，对学生进行纠正

听力训练复习最重要的一点，就是教师要确保每次练习的完整性，英语教师在学生听力结束之后，及时了解学生存在的误区，找出学生听力上的较弱环节，加以针对性训练提高。例如，一个句子的表达，学生可能会由于经验局限，难以听明白，教师就要把这个句子及时提出来单独进行讲解，发挥教师的指导作用。

总之，高中英语的复习要点主要涉及阅读和听力，教师要充分激发学生的主体性，设计完整的复习计划。