提升小学语文教学效果策略研究

陈茂英

【摘 要】语文学科是小学教育阶段的一门重要学科，语文的学习也为学生学习其他学科打下了基础。语文学科的教育不仅能向小学生传授基础的语文知识，还能从各方面培育学生的思维能力，提升小学语文的课堂内外的教学效果成了每位教师需要思考的问题。

【关键词】小学语文 教学效果 教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.083

小学阶段是学生们积累知识、开发智力的关键时期，语文学科在基础教育中有重要地位，小学语文教师也承载着重要的教学任务。

小学语文课本中的内容较为简单，且生动有趣，但教师要围绕教材，创新出多种多样的教学活动，来丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣，突出学生的学习主体作用。改变传统的“填鸭式”教学方法，结合小学生活泼好动、充满好奇心的特点，尽可能的用多种教学活动和实践，给足学生们自我展示、自我思考、自我创新发展的时间，使语文教学在轻松、愉悦、和谐的氛围中进行。要做到这些，这就需要教师在上课时充分发挥教学的主导作用，以诙谐有趣的语言，和充满感情色彩的语气，将课文生动、直观化，将学生带入课本，带入知识，从而更好的领悟文章意境。

此外，教师还需要不断发现和探究多种教学活动，丰富教学内容和方法，使课堂活起来。如何提高小学语文的课堂效率，提升小学语文的教学效果，是当前小学教育中面临的一大问题，也是每一位小学语文教师需要思考的问题，本人就这些问题，提出了以下几点建议和意见。

一、设置新颖、有趣的课堂导入

课堂导入是一节完整的课堂的重要组成部分，也是教师吸引学生学习兴趣的第一步，一堂完整、优秀的语文课，教师若是能做好对课堂进行良好的引入，不仅能激发学生对知识的求知欲，调动学生的学习积极性，还能让学生在学习语文的过程中感受到学习的乐趣。教师常用的且效果较好的两种种课堂引入就是通过提出问题和设置情景。例如，当堂课的教学内容是古诗《咏柳》时，教师可先向学生们提出问题——你们对作者贺知章有哪些了解？他写过哪些古诗？又或是教师利用现代多媒体设备，将一幅春天柳树飘扬的画面展现给学生，从而引出当堂课的学习主题。这样的课堂引入方式，能很大程度上调动学生们的思考兴趣，在教师的鼓励下，学生们踊跃发言，能活跃课堂气氛，为接下来正式行课打下良好的基础。

在课堂氛围方面，教师们要追求的是一种和谐、友爱、轻松的教学氛围，著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。”当今的小学课堂，更加注重学生的多向发展和素质教育，教師更要以情感和思维的培育为主线，多与学生进行情感和思想上的交流，这样才能激发和唤起学生对知识的情感投入，使课堂处于一种和谐的氛围之中。

二、利用多种资源，设置各种教学活动

首先，教师是围绕教材进行教学的，但教师的眼光不能仅限于教材之内，还应根据自己的生活和教学经验，丰富课堂内容，突出语文学科的人文性和趣味性，除了对课本文章和知识的传授，教师还应对学生的阅读能力、作文能力等方面进行培养，利用各种资源，为学生们提供更多更优质的阅读材料、优秀作文、名言名句、名人故事等，在开拓学生视野的同时，提升学生对语文学科的学习兴趣和深入了解。

其次，就是教师对教学活动的设计问题了。针对小学阶段的学生的性格特点，教师传授知识要有一定的技巧，要经常组织集体教学活动，再用小学教材中的《咏柳》这首古诗为例，教师在讲授了这首古诗的基本内容后，可以请同学们在作业本上画一画自己对这首诗意境的想象，画出自己脑海中的春天的模样，或是以小作文的形式写出自己心中的春天，然后教师鼓励学生在大家面前对自己的作品进行展示和分享，这种教学活动不仅可以调动学生们的参与课堂的积极性，大胆展示自我，还能加深对课文内容、情感的理解。

最后，教师要注意对知识的精讲，在正式行课前，教师就应先确定好本堂课的重难点，做好合理的时间分配，保证重要的和较难理解记忆的知识点都能被教师充分的传授，被学生吸收。尤其是针对小学阶段的学生，教师讲课时要有较为明显的抑扬顿挫，加之丰富多变、诙谐有趣的语言，为课堂教学增添一份色彩。

三、多开展课外实践活动，丰富学习生活

教师在围绕教材进行教学的同时，还应带领学生们多开展各式各样的课外实践活动来丰富学生的课余生活，达到教学的高效。就是在设计实践活动时，要遵循以下几个原则，第一，要保证实践活动是面向全体学生的，其目的也是为了全面提高学生的各方面素质；第二，要在基础教育的课标指导下，培育学生的听、说、读、写等各方面能力里，使这些方面较为均衡的发展；第三，实践活动要符合小学生的年龄特点和身心发展规律，不可“拔苗助长”，要遵循自觉自愿的原则，以学生的参与积极性和主动性为前提；第四，实践活动要具有现实性和可操作性，要是小学生所能驾驭得了的，且较为安全的，并要注意活动的科学性，从实际出发。较为常见的课外实践活动有“语文角”交流活动、作文评比活动、好书阅读活动等。在活动的进行过程中，教师要时刻注意激发学生的参与活动的兴趣和积极性，调动学生的自觉性，因材施教，并时刻关注学生的活动进行状况，加强对活动的指导，但在指导时要保证学生的学习主体地位，在方法和技巧上对学生提出建议；教师还可以定期组织对实践活动进行展示，举行总结评比活动，充分肯定做得好的学生，鼓励还在努力中的学生。

四、结束语

小学语文教师对提升小学语文教学效果要付出的努力有很多，教师要在备课阶段就明确好一堂课的重点和难点，合理分配课堂有限的时间，通过实施各种教学活动和利用现代多媒体技术，使课堂变得充实、丰富、生动、轻松起来，使学生们的学习积极性被最大限度地调动，也使学生在学习知识时以一种轻松、向上的态度面对，教师还要通过设计多种有意义的课外实践活动，拓展学生的知识面和眼界，加深对知识的理解的同时丰富课余生活。当然，教师在学习的道路上也不能停下脚步，为了给学生们传授更多更优质的知识，教师还要不断地、自觉地学习语文知识，学习现代多媒体设备的操作技术，提升个人学科素养，还要时刻关注我国语文教学的发展，发现或探究出更多样的教学活动，力求为小学生们建造一个有着浓厚的、热情的学习氛围的学习环境，力求提高语文课堂内外的教学效率，提升小学语文的教学效果。