小学数学教师教学语言的运用技巧

宋莉群

课堂语言是课堂教学的重要交流工具之一，良好的教学语言可以提高课堂交流的效果。因此，在实际教学中，小学数学教师要运用好教学语言，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学表达能力。

一、保证语言具有启发性

在传统的小学数学教学中，教师一直占据主体地位，学生只能被动接受教师所讲述的内容，课堂教学效果并不理想。针对这一问题，教师要对自身的教学方法进行创新，保证教学的多样性，同时还要将学生从被动的学习状态中解放出发，让学生产生学习兴趣。在实际教学中，教师要运用好启发性教学语言，鼓励学生学习。如学生在学习“圆的周长”这一内容时，教师可以为学生提供出相应的圆盘，并让学生思考有效的测量方法以得到圆的周长。在这种教学方法的影响下，学生也就可以积极动脑进行思考，通过不断尝试的得出探索结果。其次，教师还可以向学生讲述数学家祖冲之的相关故事，借助这一故事让学生理解周长与直径之间的关系。通过这种有效的引导，可以启发学生思考，促进学生思维的发展，同时也可以提高课堂教学的质量。

二、保证语言的通俗易懂

教师想要提高课堂教学的效果，必须保证自身语言上的准确性，这样讲授的内容才能更好地被小学生理解。同时，教师还要将抽象的数学知识具体化，从而更好地感染学生，提高学生对数学知识的理解。通过启发学生的想象力，不仅可以满足学生数学思维的发展，也可以激发出学生的学习热情。此外，教师也可以运用一些比较活跃的导入语来吸引学生的目光，如借助猜谜语等来提高学生的学习积极性。

三、保证语言的严谨性

对于小学数学教学来说，其语言上与其他学科存在着一定的差异，如数学语言过于注重逻辑性与规范性，而语文学科中语言则更加诗情画意。所以，教师要区别好语言，避免出现错误。如在数学中“增加到”与“增加了”在本质上就存在区别，一个是在原有的基础上增加到了相应的程度，另一个则是在原有的基础上又增加了相应的量。教师在教学中要保证自身语言上的准确性，这样才能更好地被学生理解。受到课堂时间的限制，教师要做好教学的划分工作，尽可能减少在课堂中讲与教学内容无关的话。最后，教师还要保证自身语言的严密性，不能出现含糊不清的表述。

四、保证语言的幽默性

在教学中，语言的幽默一种较高的境界，借助幽默的语言可以活跃课堂教学，调动学生的学习情绪，同时也可以让学生保持心情舒畅，从而更好地参与到学习中去，提高学习效率。在实际教学中，教师要保证自身语言的幽默性，为学生创建出良好的学习氛围，保证师生之间情感上的融洽，采取准确的语言来帮助学生认识到自身存在的不足。实践证明，幽默的语言可以有效提高批评效果，同时也可以帮助学生正视自身存在的错误，有利于实现寓教于乐的教学目标。

五、提高教师知识水平

数学有着极高的严谨性，因此，在实际教学中教师要规范好自己的语言，实现科学运用、正确表达。教师自身要具备一定的语言功底，这样才能保证表达的丰富性。在实际教学中，教师要积极参与到职后培训中去，弥补自身知识的不足。其次，教师自身也要利用好时间，尽可能学习一些相关教学知识，这样才能提高自身对数学知识的理解，提升数学素养。

六、引导学生思维发展

抽象思维需要借助语言来表现，因此，在实际教学中教师要运用好语言，引导学生进入学习情境。教师自身也要运用开放性的教学语言侧面影响学生，让学生提出自己的意见与看法，同时还要给学生准备足够的空间，激励学生主动参与到学习中去，通过不断的研究与思考来发表自己的意見与看法，实现个性的发展。如在教学中，教师可以向学生提出问题，“圆锥体积的大小与什么相关？”借助这种问题可以促进学生的思维发展，同时也可以让学生大胆地进行想象。借助开放性的语言可以丰富课堂教学内容，也可以让学生从自身的经验出发认识数学知识。

在小学数学教学中教师要运用好教学语言，正确影响学生的思维。同时还要保证自身数学语言的严谨性，采取科学的教学方法来提高学生的学习热情，鼓励学生提出自己的看法，激发学生的求知欲，培养学生的思维能力。（作者单位：江西省婺源县紫阳第五小学）