论高中语文教学中如何培养学生的综合素养

张迪

【摘 要】随着新课程改革的推行，对学生进行语文素养教育受到了广泛的重视，越来越多的语文教师也意识到了这一点，在教学过程中注重用各种方法，促进学生综合素养的培养和提高。本文对这个话题进行了讨论，并且提出了一些建议。

【关键词】高中语文 课程改革 教学建议

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.079

语文是高中教育阶段的一门基础学科，在教育教学中占有重要的地位，《普通高中语文课程标准》指出：“高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。”语文素养对学生的全面发展和长远发展都有着重要的意义，但是在当前的高中语文教学中，仍然受到应试教育的影响，对语文素养的培养重视程度不够。虽然新课程改革精选了教学内容，改进了教学方法，但是学生对语文学习的热情并不高。语文教学分为听、说、读、写四个方面，很多学生对阅读没有兴趣，对教材中的优美篇章视而不见，在阅读时也是应付了事，根本谈不上欣赏和享受。阅读量的匮乏导致写作变成了一件难事，提起笔来不知道写什么，内容空洞，缺乏感情。这些问题都映出培养学生综合素养的重要性和迫切性。在高中语文教学中教师要从各个方面入手，让学生形成正确的认识，培养良好的习惯，促进学生语文综合水平的提高。

一、注重基础知识的掌握

俗话说，万丈高楼平地起，无论学习什么都要从基础开始，在高中语文教学中，教师要注重让学生掌握基础知识。字音、字形、字义在高考中都通过各种形式进行考察，古诗文阅读也需要学生具备一定的基础能力。在教学过程中，教师要注重基础知识的教学，平时学习过程中让学生积累大量的基础知识。每天都抽出一定的时间进行相关练习，让学生读准字音、认准字形，如可以每天都让学生做定量的试题，在课堂上集中对答案和讲解。字音字形经常以成语或者词语的形式出现，教师要让学生在多进行成语的积累，并且掌握成语的意思和用法，这样能够帮助学生加深记忆，容易辨别。在学生平时的生活学习中，要留心那些重点词汇，在课堂上可以专门设置时间，让学生进行交流和互享。例如在每节课的前几分钟里，可以让学生轮流在黑板上出题，或向学生展示自己的积累，进行资源的共享。

另外，在古诗文教学中，教师要注重对基础文言知识的教学，让学生积累实词、虚词的相关用法。教师要引导学生触类旁通、举一反三，其他文章中出现类似字词可以迅速理解，从而有助于学生理解篇章，帮助学生取得良好的学习效果。

二、注重诵读教学，培养学生良好情感

阅读是获取知识和技能的重要途径，在语文教学中占有重要地位。通过阅读，能够开拓学生眼界、丰富学生知识，并且读每一篇文章都是和作者进行对话，从中获取不仅是知识，还有丰富的文化内涵和情感。高中语文教材中的文章都是精心挑选的，是最适合学生阅读的材料，教师要注重对学生进行诵读教育，在这个过程中提高学生的阅读水平，培养学生的良好情感。

在传统的高中语文阅读教学中，教师都重视知识的传授，例如学习文言文时进行逐句逐段讲解，学习现代文也是注重划分层次、分析结构，这样就会忽视文章的整体性，不利于学生对内容的掌握。诵读有很多功能，例如能够让学生整体感知文章、帮助学生理解文章内容，体会文章情感，并且能够让学生欣赏语言之美和篇章之美，提高学生的审美能力，培养学生对语文知识的兴趣。在高中语文教学中，教师要注重对学生进行诵读教育。

首先，诵读要让学生发声，而不能以默读代替。除了在考试过程中不能诵读中，在平时的学习过程中，教师应该让学生出声诵读文章。例如在学习文言文时，通过诵读能够实现眼到、心到、口到、这样能够加深对文章的印象，起到事半功倍的效果。并且文言文学习语感也很重要，读得多了，自然就能提高阅读能力，更好地理解文章内容。其次，诵读要做到感情准确。在对学生进行诵读教育时，教师要引导学生正确把握文章感情，在诵读时投入感情，从而更好地理解和体会整篇文章。在读的过程中，尤其要注意发挥教师的范读作用，这一点在现代文阅读中体现得更为突出。学生的认知能力毕竟是有限的，教师要发挥自身的示范作用，通过范读帮助学生理解文章情感。教师要不断提高自身教学能力，掌握一定的朗读技巧，教师的范读优美准确，才能把学生带入到意境中去，同时让学生产生强烈的朗读欲望。在课堂教学中，教师要为学生创造机会，多让他们进行朗读。

例如在课堂上可以运用齐读、领读、分角色读等各种形式，激发学生的热情，促进学生参与，提高学生的朗读水平，由此促进学生整体阅读能力的提高。另外，教师还要对教学内容进行丰富。除了课内资源，教师还要不断引入课外资源，精选一些优美的文章让学生进行朗读，长期坚持有助于丰富学生知识，提高学生阅读水平。

三、培养学生的表达与交流的能力

语文学习包括听、说、读、写四种能力，其中写是最高层次的一种能力。写作是语文教学中的重要组成部分，是对学生综合能力的一种考察，也是学生表达内心情感的手段和方式。在高中语文教学中，教师要注意培养学生表达与交流的能力，鼓励学生进行写作，在写作中提高能力，促进学生綜合素养的提高。

首先，教师要激发学生的写作欲望。写作对学生来说是件很头疼的事，在写作课上，很多学生提起笔来不知道写些什么，很多学生不喜欢写作，惧怕写作。教师要注意培养学生的写作兴趣，激发他们的欲望。教师可以改变写作的形式，不以作文的形式而是进行小练笔，不规定字数、题目等等，完全让学生进行有感而发，写出心中所想。例如可以布置周记，让学生进行随意写，各种内容都可以。

其次，教师要让学生多进行素材的积累，写出自己的真情实感。积累素材的途径有很多，例如在阅读中积累素材，在学习过程中积累素材等等。生活中有丰富的素材，只是学生缺少发现的眼睛。教师要引导学生进行观察，从生活中点滴小事中获得感悟，并及时用笔记录下来。只要是对真实生活的感受，对真情实感的表达，就算是成功的写作。写作练习能够培养学生的各项能力，如对语言、素材的运用，情感的表达，安排文章结构等等，有助于提高学生的综合语文能力。

总之，语文素养的培养对学生有重要意义，在高中语文教学中，教师要积极进行教学思考和实践，从各个角度、各个方面促进学生语文素养的提高。